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Capacitación en estrategias y técnicas didácticas - Coggle Diagram
Capacitación en estrategias y técnicas didácticas
Elementos que deben tomarse en cuenta para documentar o diseñar una técnica didáctica para un curso en particular.
Desatar la creatividad: El profesor debe de pasar a la perspectiva de que no se trata de una mera transmisión de conocimiento en el aula, también se trasformará su visión de lo que se puede hacer para facilitar el aprendizaje.
Determinar con claridad el objetivo: Los objetivos no se deben perder de vista, vigilar constantemente no alejarse de las metas a lograr por los alumnos del grupo.
Proponer actividades factibles: Todas las actividades propuestas deben estar apegadas a las capacidades, recursos y posibilidades de los alumnos.
Desarrollar el procedimiento: Contar con una descripción del procedimiento que ha seguido en la adaptación o diseño de una estrategia.
Diferencias entre estrategias, técnicas y actividades
Estrategia:
Es una guía de acción para la obtención de resultados, da sentido y coordinación a todo lo que se hace para llegar a una meta. Es un sistema de planificación aplicado a un conjunto de acciones.
Componentes de la estrategia: 1) definición de la persona, sociedad o cultura 2) estructura lógica 3) concepción
La estrategia didáctica
: se refiere a la planificación del proceso E-A, es un conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza.
Técnica
: es un recurso particular, un procedimiento lógico y fundamentado. Se limita a la orientación del aprendizaje, son procedimientos que buscan obtener eficazmente uno o varios productos precisos. .
Actividades
: son parciales y precisas, una técnica puede conjuntar varias actividades, las cuales pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.
Ejemplos de estrategias y técnicas didácticas
Método de casos.
Método de proyectos.
Técnica de debate.
Aprendizaje basado en problemas.
Tipos y características de las estrategias y técnicas didácticas.
Participación
Son los proceso que fortalecen el autoaprendizaje, el aprendizaje interactivo y la participación en un grupo de forma colaborativa.
Aprendizaje interactivo:
Exposiciones del profesor.
Conferencia de un experto.
Entrevistas.
Visitas.
Páneles.
Debates.
Seminarios.
Aprendizaje colaborativo:
Solución de casos.
Método de proyectos.
Aprendizaje basado en problemas.
Análisis y discusión en grupos.
Discusión y debates.
Autoaprendizaje:
Estudio individual
Búsqueda y análisis de información.
Elaboración de ensayos.
Tareas individuales.
Proyectos.
Investigaciones.
Alcance
La clasificación de técnicas según su alcance se divide en dos principales
Técnicas (periodo corto y tema específico):
Métodos de consenso.
Juegos de negocios.
Debates.
Discusión de panel.
Seminario.
Simposio.
Juego de roles.
Simulaciones.
Estrategias (períodos largo, un semestre o carrera):
Método de casos.
Método de proyectos.
Sistema de instrucción personalizada.
Momentos para la aplicación de una estrategia o técnica didáctica.
Inducción: son técnicas que se han seleccionado para introducir al grupo en la revisión de ciertos contenidos, que cumplen con el cometido de generar una expectativa del grupo con respecto al material del curso.
Como proceso: estás técnicas son elegidas para formar parte del proceso de E-A de manera integral, son ejercicios que por su forma de operación permiten a los alumnos experimentar una gran variedad de estímulos que aportan elementos significativos.
De análisis e integración: son propias para cerrar un apartado de un proceso informativo, son utilizadas para integrar una visión diagnóstica de la calidad del abordaje de los contenidos.
El modelo del rediseño y las estrategias y técnicas didácticas
Se espera que el alumno asuma un papel diferente en su proceso de aprendizaje.
Se espera que con relación al alumno las estrategias y técnicas didácticas:
1) Propicien que se convierta en responsable de su propio aprendizaje.
2) Asuman un papel participativo y colaborativo.
3) Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente.
4) Se comprometa en un proceso de reflexión.
5) Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y la capacidad de autoevaluación.
Dos funciones específicas del modelo:
1) Plantear y diseñar las experiencias y actividades necesarias para la adquisición de los aprendizajes.
2) Facilitar, guiar, motivas y ayudar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y conducir permanentemente el curso hacia los objetivos propuestos.
Uno de los principales objetivos es el aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos, las estrategias y técnicas didácticas deben ser los vehículos para lograrlo.
La adecuada selección de técnicas y estrategias permite el desarrollo intencional y programado de habilidades, actitudes y valores.
El profesor debe proporcionar a los alumnos oportunidades de aprendizaje.
Tres actividades de importancia:
1) El profesor comprueba si se ha adquirido el conocimiento en el nivel deseado.
2) El profesor amplía la información y eleva el nivel de conceptualización para que los conocimientos se adquieran con mayor profunidad.
3) Los alumnos desarrollan habilidades, actitudes y valores importantes para la convivencia social.
Ejercicio de documentación de una técnica didáctica.
El formato para documentar una técnica didáctica sirve como instrumento para reflexionar sobre la implantación de la técnica y se recomienda llenarlo a detalle.
En el mismo viene datos como:
Tema.
Momento del curso
Identificar con un nombre a la técnica
Objetivo de la técnica.
Desarrollo.
Tiempo.
Material.
Observaciones.
Recomendaciones.
Criterios para la selección de estrategias y técnicas didácticas.
Para poder modificar o diseñar una técnica específica para el trabajo en su clase, el profesor deberá contar con un esquema de criterios para la estructuración de dichas actividades propias a las necesidades de E-A de su grupo.
Argumentos para no usar una técnica:
Dificultad.
No son aplicables en el curso.
Gran consumo de tiempo.
Temor a perder el orden y la disciplina en el salón de clase.
Considerar a las técnicas didácticas como juegos.
Criterios para la selección de una estrategia o técnica didáctica:
Validez.
Comprensividad.
Variedad.
Adecuación.
Relevancia o significación.
Claridad en la intención.
Adecuación a las características y condiciones del grupo.
Conocer y dominar los procedimientos.
Adecuada inserción del ejercicio en la planeación.