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EL JUEGO-TRABAJO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL, Hecho por: Virginia…

- - - - Que el niño pueda dentro de una situación de juego:
        
        explorar, experimentar, investigar.
        
        organizar la realidad.
        
        adquirir las bases para el aprendizaje formal.
    - - Que el niño pueda dentro de una situación de juego:
        
        respetar y valorar el trabajo propio y ajeno.
        
        aprender a elegir de acuerdo con sus intereses.
        
        desarrollar un sentido de responsabilidad creciente.
        
        sensibilizarse estéticamente.
        
        adoptar una actitud más independiente del adulto.
    - - Que el niño pueda dentro de una situación de juego:
        
        situaciones
        
        materiales
        
        Proyectos
        
        formar hábitos de orden y cuidado del material.
    - - Que el niño pueda dentro de una situación de juego:
        
        desarrollar la psicomotricidad.
        
        adquirir y ejercitar habilidades manuales.
        
        lograr un buen manejo de su cuerpo en el espacio.
- - - - TRABAJO: Actividad que tiene objetivos a cumplir, meta o producto a lograr y dificultades para vencer. El “trabajar” es la puesta en marcha de esta actividad. Los objetivos, las metas o productos pueden o no cumplirse, dependiendo de la resolución, satisfactoria o no, de las dificultades que acarreó la taiga.
      - JUEGO: Es la actividad primordial de la niñez, a la vez espontánea, placentera, creativa y elaboradora de situaciones. Es un lenguaje, una de las principales formas de relación del niño consigo mismo, con los demás y con los objetos del mundo que lo rodea.
- - - - La sala
- - - - En términos generales, se puede decir que la planificación por parte de los niños en edad preescolar contribuye a: - Lograr una más clara organización de la realidad -Desarrollar el lenguaje -Lograr una mejor afirmación del yo - Acrecentar la seguridad en sí mismo y la cooperación.
  - - - El niño seguramente podrá evaluar mejor su actividad si puedes observar simultáneamente los materiales que utilizó, cómo quedó armada el área de dramatizaciones, el producto que dejó hecho con los bloques, el dibujo que hizo, el libro que le gustó más.
        
        Evaluar no es describir. La evaluación implica una comparación que se desprende de una escala comúnmente aceptada.
        
        Será la maestra la que podrá realizar una real evaluación si logra interpretar los datos que los niños aportan en este momento. Estos datos que la maestra obtiene, serán utilizados sólo con fines pedagógicos y no como información para ser devuelta al grupo en forma de crítica.
  - - - El desarrollo es el tiempo en el que está permitido y resulta placentero accionar libremente con los otros y con los materiales. Es cuando se crean nuevas situaciones lúdicas donde se desarrolla plenamente el yo individual en un proceso de socialización. Es el tiempo de aprender jugando.
  - - - Ordenar en el Jardín de Infantes es un medio para realizar otra actividad; implica la formación de hábitos (orden, higiene, cuidado de los materiales, etc.). No es un momento de juego, por lo tanto no consideramos válida la propuesta de presentar la opción de ordenar como una actividad lúdica. Puede resultar placentero para el grupo siempre que se realice brevemente y con una actitud flexible.
        
        No debe ser una obligación para el grupo, sino un pedido de colaboración de la maestra para hacerlo; a medida que el grupo tenga mejor internalizado el hábito, lo realizará a partir de necesidades propias.