Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'…

- - - - 1.Tots els alumnes són subjecte d'atenció educativa.
      - Tots els alumnes han de beneficiar-se dels suports i mesures.
      - Els alumnes amb NESE han de necessitar altres mesures.
      - 4.Alumnes amb NESE:
        
        Alumnes en discapacitats intel·lectuals, físiques, de l'epectre autista, trastorns de conducta i mentals, malalties degeneratives, alumnes d'origen estranger en incorporació tardana a l'escola, alumnes amb necessitats socioeconòmiques i socioculturals desfavorides, alumnes amb trastorn d'aprenentatge, alumnes amb superdotació intel·lectual i alumnes amb risc d'abandonament escolar prematur.
  - - - a) Proporcionar models de propostes educatives, b) elaborar materials per a la formació i orientació del centres, c) oferir models, d) garantir la formació necessària als professionals, e) que els centres disposin de recursos, f) garantir les condicions d'accessibilitat arquitectònica, g) implicació de la comunitat educativa, h) sectorització i coordinació dels SE, i) facilitar orientacions, j) coordinació interdepartamental, k) impulsar plans i programes socioeducatius, l) necessitats d'assistència sanitària cobertes, m) mapa territorial i garantir la incorporació de la variable gènere.
  - - - a) Disposar d'un PEC, b) impulsar el treball del claustre i la formació dels docents, c) construir la CAD, d) adequar l'acció educativa als alumnes, e) dissenyar entorns d'aprenentatge, f) actuar de manera preventiva i proactiva, g) adequar les mesures als alumnes, h) participar en programes socioeducatius, i) coordinació en SE, j) sensibilitzar la comunitat educativa i respectar alumnat i famílies.
- - - - a) Oferir les condicions d'aprenentatge per desenvolupar la fortalesa dels alumnes.
        b) Concretar-se a la PGA.
        c)Preveure el grau d'intensitat.
  - - - a) Adreçades a tot l'alumnat. b) Les apliquen els professionals del centre. c) L'objectiu es crear contextos educatius inclusius. d) Es troben al PEC i a les NOFC.
  - - - Per a alumnes amb NESE, alumnes amb dificultats d'aprenentatge, alumnes que cursen música o esport i alumnes que necessiten un recurs que doni resposta a condicions de salut.
      - Es determinen:
        a) a partir de detecció de les necessitats dels alumnes.
        b)ensenyament postobligatòris i escoles d'adults.
      - Les apliquen els docents i el personal d'atenció educativa especial i es recullen al PEC, a la PGA i al PI.
  - - - a) Alumnes amb NEE. b) Alumnes amb NE derivades de situacions socioeconòmiques. c) alumnes en risc d'abandonament prematur. d) alumnes en superdotació intel·lectual.
      - S'estableixen al PEC i es concreten al PI.
  - - - Els SIEI, el SIAL, el suport del personal d'atenció educativa, l'AIS, el CEEPSIR, el CREDA, el CREDV.
  - - - Recull les valoracions de l'equip docent.
      - S'elabora: als alumnes que presenten NEE, als nouvinguts, als que ja no van a l'aula d'acollida però reben suport lingüístic, alumnes que estan en centres de desenvolupament de salut o justícia, alumnes que cursen dansa o esport, alumnes que ho diu l'EAP i alumnes que se'ls avalua en criteris d'avaluació inferiors o superiors.
  - - - Màxim en 2 mesos, el tutor/a és el responsable, l'aprova la direcció del centre, les famílies han d'estar informades.
  - - - Ha d'incloure les mesures i suports adreçats a l'alumne, s'avalua depenent del progrés de l'alumne, pot finalitzar en qualsevol moment, ha de constar a l'expedient acadèmic.
  - - - Es fa mitjançant l'observació, les NESE s'identifiquen i avaluen a través d'un criteri psicopedagògic de l'EAP.
  - - - Els centres han d'assegurar mecanismes de coordinació i han de disposar de protocols de transició.
- - - - Tots els alumnes s'escolaritzen en centres educatius ordinàris.
      - L'escolarització comença i acaba en l'edat que diu la normativa vigent.
      - Si comença a una edat diferent de 6 anys, ha de constar a l'expedient.
      - L'escolarització d'alumnes en NEE ho ha de certificar l'EAP a través d'un informe.
  - - - Alumnes en discapacitats greus o severes.
      - Cal: reconeixement de les NEE de l'EAP, acceptació de les famílies i la resolució del director dels serveis territorials.
- - - - Correspon al departament dissenyar i programar l'oferta educativa.
      - Programes de noves oportunitats.
  - - - Adaptacions curriculars, itineraris adaptats als diferents ritmes
      - Duren 4 anys,
      - Els centres d'EE poden col·laborar en centres que imparteixen FP.
  - - - Els centres han d'adaptar-se i facilitar mesures i suports a través d'itineraris flexibles.
      - Han d'elaborar un PI.
  - - - Desenvolupament de l'autonomia personal i adquisició d'habilitats.
      - Han de tenir un tutor i l'equip directiu a de fer un itinerari personalitzar per cada alumne.
- - - - EAP, CREDA, CREDV, CRETDIC, ELIC, CESIRE, CRP, CdA.
  - - - Llocs de treball específics:
        
        SIEI, SIAL, AIS.
      - Els professionals i docents han de col·laborar en la resta de l'equip docent.
  - - - Programes específics de seuport a l'escolarització:
        
        D'atenció directa als alumnes amb NEE.
        
        Aplicació de programes d'estimulació de la comunicació i llenguatge.
      - Els alumnes amb NEE poden accedir a recursos i serveis de projectes educatius diferents si així ho diu el PI.
  - - - Ho elabora cada Direcció dels Serveis Terriorials.
      - L'alumnat ha de ser atès en centres propers als domicili.
      - Han d'haver tots els recursos del Departament d'Ensenyament sostinguts en fons públics.