Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EN TORNO A LA ENSEÑANZA DEL NUMERO EN EL AULA…
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EN TORNO A LA ENSEÑANZA DEL NUMERO EN EL AULA DE PREESCOLAR
1.-Primeras Estructuras conceptuadas a trabajar con el alumno de Preescolar
1.3. INVARIANZA DE LA UNIDAD
La unidad aunque cambie de lugar no lo hace de valor.
1.4. CARDINACION Y ORDENACION
Trabajamos la correspondencia, especialmente entorno al tamaño.
Ordenar objetos de acuerdo al tamaño de grande a pequeño y viceversa.
ordenar las regletas de la más larga a la más corta y viceversa.
1.5. CUANTIFICADORES
Todo - nada
Mucho - todo
Mucho - poco
Poner - quitar
Tantos como, más que y menos que.
1.1. CLASIFICACIONES
Etapas
Agrupar todos los elementos de un conjunto atendiendo a un criterio.
Agrupación por parejas.
Agrupar mas de dos objetos y dejar parte sin clasificar.
Realizar las operaciones anteriores con atributos mas abstractos.
1.2. SERIAR
Colocar objetos de forma ordenada y de acuerdo a un criterio (peso, color, tamaño, etc.)
2.-El trabajo de los guarismos
Signos o símbolos que permiten expresar cualquier número en nuestro sistema de numeración decimal.(S.N.D)
Ejemplo:
Todo lo que se compone con las cifras entre el "0" hasta el "9"
La unión de estas cifras compone un número
Ejemplo
Representación operaciones
+, - , X, : , √
Capicuas: es un número que se lee igual de derecha a izquierda y de izquierda a derecha.
Ej: 34543
Identificación de guarismos y números
En cuanto al niño en su primero fase
No realizará ninguna actividad práctica u acción que no sea más que la de asociar perceptivamente una cantidad de objetos y la grafía o guarismo de un número.
Establecer una adecuada conexión entre percepción, pensamiento y lenguaje.
El concepto de número es único pero la práctica que se puede haces de el es variada.
En preescolar se enseña el uso del número sin que el alumno haya interiorizado el concepto de número.
Se debe enriquecer al niño de técnicas y habilidades y destrezas encaminadas al manejo de los números.
Contextos en que el número puede ser utilizado:
medida
secuencia
recuento
orden
código
operaciones
Desechar el trabajo formal
Contar y escribir números.
Mala adquisición de conceptos numéricos
Aprendizaje deficiente
Aversión a las matemáticas
Trabajar una serie de estructuras conceptuadas:
Una de las tareas del sistema escolar es introducir al alumno en el sistema aritmético formalizado.
3.-Uso de constelaciones
IGUALDAD Y DESIGUALDAD
El niño debe diferenciar si dos conjuntos numéricos son equivalentes y si uno es mayor que el otro usando la relación de correspondencia.
SUCESIÓN
Con el uso de estas tarjetas el niño captará, que cada número se forma a partir del anterior aumentando una unidad.
DESCOMPOSICÍÓN
La manipulación de las tarjetas lleva al niño a descubrir la infinidad de posibilidades para descomponer una determinada cantidad.
ORDENACIÓN
Los niños deben entender que para mantener el orden necesitan ubicarse en un lugar determinado
El uso de las tarjetas de constelaciones ayudará al niño a construir la noción de cantidad
INTEGRANTES:
Aguilar García, Carmen
Arias Tufiño, Soledad
Allaucca Almanza, Cynthia
Enciso Ocaña, Julio
Mayo Ventocilla, Liz
Medina Julca, Amanda
Vásquez Rodríguez, Carmen
