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Mon identité pédagogique 2 - Coggle Diagram
Mon identité pédagogique 2
Mon identité pédagogique et didactique
Le climat de classe
Création "d'outils" de régulation du comportement
Communs à toute l'école
"Passeport de comportement"
Ateliers de récréation
Interne à la classe
Distinction loi, règle, code de politesse
Coconstruits avec les élèves
Le conseil de classe
Les "messages clairs"
Apprendre à communiquer
Obligatoire avant une inscription au conseil de classe
Apprendre à trouver ensemble des solutions "justes" pour chacun
Le cadre
Hebdomadaire
Ordre du jour
(inscription obligatoire)
Code de conduite, règles
Dispositifs d'entraide et de coopération
Modalités de travail
Par deux
Tuteurs
Dispositifs
Tableau de demande d'aide
Travail de groupe/en atelier
Construire une culture commune
Lecture de textes fondateurs
Contes traditionnels
Récits mythologiques
Mise en place de rituels
Percussions rythmiques
Chants/chorale
Poser le calme et la tranquillité
"Le temps de pause"
pour construire son projet d'élève
Relaxation/Automassage
Créer un sentiment d'appartenance
"Tremplin récré"
Les "présentations"
USEP/EPS Jeux traditionnels
Développer le goût du lire/écrire
Lecture
La lecture plaisir
Lectures offertes
(quotidiennes)
"Silence, on lit"
Fête annuelle du livre et de la lecture
Coin bibliothèque
(esthétique - organisé - richesse du fonds de lecture)
Choix de sa "place de lecteur"
Les lectures à offrir
Les "chuchoteurs"
Les stratégies de lecture
du "Lecteur expert"
La lecture fluence
Le travail sur les inférences
La lecture à trois
(sablier - gammes - observateur)
Les audios réflexifs
(enregistrement seul ou à deux)
La grille du "Lecteur expert"
La lecture en projets
Rencontre d'auteurs
Projet médiathèque
Rallye lecture
Lis et dessine
Activités autour de la langue française
Activités théâtrales
Virelangues
Poésie
La production d'écrits
(les projets)
Cahier d'écrivain
"Jogging d'écriture"
"Texte libre"
"La phrase du jour"
Cahier d'anthologie
Choix personnel de textes
Créativité, soin, propreté
Correspondants scolaires
Cahier de vie
Mémoire du vécu de la classe
Liaison école/famille
Petits livres
Différents types de textes
Edition
Traitement de texte
Les écrits d'apprentissage
Le cahier de progrès
Jouer avec la langue
Poésie
"Le cadavre exquis"
Listes
La différenciation pédagogique
Modalités de travail
Tutorat
(veiller à la zone proximale de développement)
Le SAS
(aide ponctuelle et rapide)
En groupe de besoins
Typologie des tâches
Objectif commun
Différents niveaux de difficultés
Différentes stratégies
d'apprentissage et de remédiation
APC
Privilégier l'anticipation
Méthodologie
Fluence
"Aide au devoirs" et aides méthodologiques
avec les parents
Le classeur de suivi personnalisé
(Je note les difficultés et facilités observées)
Les plans de travail personnalisés
Objectifs communs à la classe
Les objectifs personnels
Choix
Autoévaluation
Méthodologie de l'organisation
(objectif, planification, gestion du temps, évaluation)
La place de l'évaluation
Stratégies pour comprendre
et apprendre
Les critères de réussites
(Construire et dégager)
Technique du "pas à pas"
Autoévaluation
Favoriser les interactions
Evaluation entre pairs
Tableau de demande d'aide
(formation aux gestes coopératifs)
"Boucle évaluative"
Cahier outils
"Porte-vue des réussites"
Le rapport à l'erreur
Elaborer la "méthodologie du progrès"
Tenue du cahier de progrès
(sur le cycle)
Apprendre à s'organiser
(objectif, planification, gestion du temps)
Savoir se situer
La grille d'apprentissage
(référentiel et évaluation formative)
"Fiche de demande d'aide"
Connaître ses besoins
Le retour réflexif
Les questions rituelles
Le cahier de progrès
Les objectifs personnels d'amélioration
L'explicitation de la tâche
Par l'enseignant
Définir les typologies de la tâche demandée
(monotâche, tâches multiples, tâches complexes)
Objectif d'apprentissage clairement défini
Penser l'étayage
Par l'apprenant
Connaître l'objectif à atteindre
Connaître le but à atteindre et les moyens d'y parvenir
Connaître les attentes de l'enseignant et les procédures de réussites