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Procedimientos e instrumentos de evaluación - Coggle Diagram
Procedimientos e instrumentos de evaluación
4.- Tipos de pruebas
Pruebas de respuesta de desarrollo o ensayo
Respuesta breve
Pregunta simple
De identificación
De asociación
De complementación
Respuesta extensa
De explicación
De resumen
De decisión de causas-efectos
De ejemplificación
De comparación
De resolución de problemas
Prueba de respuesta estructurada o fija
De paramiento
De jerarquización
De múltiple opción
De ejercicios interpretativos
De respuesta alterna
La tabla de especificaciones
7.- Pautas y Escalas de Observación
Escalas numéricas
Listas de Cotejo o de comprobación
Escalas conceptuales polares-gráficas
9.- Registro anecdótico
Son informes escritos que contienen breves descripciones de los comportamientos observados en un estudiante en situaciones variadas.
Sugerencias: 1.- Dirigir la atención a la conducta y a la situación en que se encuentra el sujeto 2.- No hacer descripciones que estén influenciadas por interpretaciones 3.- Señalar cómo el sujeto realiza las acciones o el hecho 4.- Registrar en el orden que aparecen todas las fases principales de cada acción del sujeto.
8.- El portafolio
Es parte de la evaluación auténtica
Recopila productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras creaciones de los alumnos.
Facilita la recopilación y conservación de sus anotaciones sobre la participación de los estudiantes.
Diseño del portafolio: a) No es rígido y predeterminado b) Propósitos pueden ser definidos por los alumnos y profesores c) Puede centrarse sobre productos de los alumnos o procesos de elaboración d) Establecer categorías puede ayudar.
1.- Elaboración de procedimientos evaluativos
Construir
Analizar
Planificar
Administrar
Certificar
10.- El informe de evaluación
Recoge la valoración de los datos más relevantes obtenidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y los resultados alcanzados por los alumnos.
Pasos:
Elaborar lista de control para cada semestre
Resumir la información de los objetivos
Transcribir los objetivos a un modelo de informe que permita valorarlos uno a uno.
Recoger en un apartado específico las actitudes que se hayan trabajando en todas las áreas que serán valoradas por el conjunto del profesorado.
3.- El sistema o escala de calificaciones
Definiciones precisas.
Establecer la nota que va a utilizarse para la promoción de los alumnos.
La observación y el registro sistemático de cada etapa.
6.- Realización de tareas
El propósito de la tarea es formular el objetivo de aprendizaje o aprendizaje esperado.
Clasificar la tarea si esta es de: realización-ejecución, investigación, creación o representación
Determinar actividades que deben desarrollar los estudiantes.
Establecer el tiempo estimado que tomará desarrolla esta tarea cada alumno o alumna o para el grupo de trabajo.
Señalar claramente las fuentes de información a las cuales pueden acudir y los alumnos.
Indicar los recursos o materiales que se emplearán en la realización de la tarea.
Señalar con anticipación los criterios de evaluación.
2.- Instrumentos de la evaluación
Se eligen dependiendo de casos concretos.
