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Didáctica de la historia en la educación infantil primaria - Coggle Diagram
Didáctica de la historia en la educación infantil primaria
Medida del paso del tiempo
el tiempo es absoluto, verdadero, y matemático, fluye de manera constante sin relaciona con ningún objeto externo
PIAGET
Investigo el desarrollo de la comprensión de los niños sobre la medida del tiempo
espacio
tiempo en evolución
velocidad
Los niños aprenden poco a poco el significado del tiempo utilizando
minutos, horas, días, años, siglos
Sus Conceptos son subjetivos
son capaces de secuenciar los acontecimientos de su propia vida y los objetos y fotografías relacionadas con sus propias experiencias
Los cambios de tiempo
Los aprenden a crear modelos de sus propias experiencias, a relacionar causa y efecto, a secuenciar, ordenar y agrupar, a aclarar su pensamiento sobre las ideas, sentimientos y acontecimientos
Diferencias entre pasado y presente
se descubrió que los niños aprenden en forma que pueden relacionar las características comunes en un contexto histórico, esto quiere decir que los niños relacionan con lo antiguo y lo nuevo
El Lenguaje del tiempo
aprender sobre la el pasado supone adquirir el vocabulario, hasta cierto punto especifico de la historia
el ampliar el vocabulario de los niños y de explorar los significados y sonidos de las palabras en relaciona con el lenguaje de tiempo (
ayer, antiguo, pasado, ahora, después, etc
)
El tiempo como concepto
la percepción entre tiempo subjetivo y tiempo medido se desarrolla lentamente, su experiencia del tiempo son ilimitados y supone un concepto difícil para ellos
Comprender los conceptos de tiempo y de cambio
los niños deben comprender como secuenciar los acontecimientos y los objetos de sentido cronológico
la comprensión del tiempo histórico depende de la comprensión personal de reloj, calendario
el hecho de descubrir acontecimientos de su propia vida puede ayudar a los niños a plasmar, la secuencia de acontecimientos en relatos