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Educación para la salud: los modelos y su fundamentación teórica, Elaboró:…
Educación para la salud: los modelos y su fundamentación teórica
Crítica, participativa y emancipatoria
Educación de adultos
Principios
Capacidad de interactuar, Educador y Educando tienen características similares, desarrollo diferente
Objetivos
Estimular proceso de autorrealización, mejor administrador de sus recursos, Formar en comprender y convivir con sus semejantes, Desarrollar la responsabilidad en la comunidad
Modelo Andragógico
Estilos de aprendizaje
Componente grupal
Participante adulto, Andragogo, Grupo, Entorno
Condicionantes
Confrontación de experiencias, Racionalidad, Capacidad de abstracción
Participación Comunitaria/Social
Asumir responsabilidad de la propia salud y bienestar, contribuir al desarrollo propio y de la comunidad
Estructura de la comunidad
Membrecía, Influencia, Percepción de necesidades y Vinculación emocional compartida
Grados de participación
Informativa, Consultoría, Negociacioncita, Participativa, Decisiva
Voluntariedad
Tradicionalista, Volitiva, Espontánea, Provocada, Impuesta
Empoderamiento
Proporcionar protagonismo en la vida social, individual, organizativo y comunitario
Obstaculos
Movilización efectiva de la población; Institucionales, Sociales, Preparación y falta de orientación metodológica
Ciudadana y política
Creación de formas de relación con el estado, Injerencia en las cuestiones públicas
Autogestivo, Coadministrativo, Pasivo de servicios
Requisitos para participar
Reconocer derecho, Disponer capacidades para ejercer, medios o espacios para hacerlo
Elaboró: César Adán Becerra Valenzuela