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“Teorías del aprendizaje” :star: - Coggle Diagram
“Teorías del aprendizaje” :star:
Constructivismo
Constructivismo social :silhouettes: Vigotsky
El aprendizaje no existe al margen de las relaciones sociales (Pérez, 2004: 60)
El aprendizaje (en un sentido restringido) y la educación (en un
sentido amplio) preceden al desarrollo, o conducen al desarrollo. (Pérez, 2004: 60)
Propone la importancia solidario de lo interno y lo externo en la actividad constructiva.
Se enfoca en lo exógeno como co-construido por el sujeto y por los otros.
Constructivismo cognitivo :pencil2:
Bruner
Pionero de la psicología cognitiva por su métafora de
"sujeto como productor o lector de narrativas"
Se les entendía como procesadores de información, esta teoría fue rápidamente desplazada.
Ausubel
No parecía interesarle el aprendizaje o la cognición como tal, se orientaba hacia el campo educativo y estudiaba más los contextos escolares.
No le gustaba dar sus inputs como referencias aisladas, prefería utilizar fuentes como textos o materiales de instrucción como base a su planteamiento alternativo que consistía en estudiar los procesos cognitivos en contextos escolares.
Se construye por la interrelación de los conocimientos previos y la información a aprender.
Se enfoca en una problemática pragmática.
Constructivismo psicogenético :red_flag: Piaget
Privilegia al alumno antes que al docente, al aprendizaje y sobre todo al desarrollo psicológico.
Se enfoca en una problemática epistémica.
Construye estructuras cognitivas e indaga en la psico génesis del aprendizaje.
Papel del maestro :star:
"El educador tiene como prioridad ayudar al alumno a lograr un punto de vista cada vez más critico a su realidad, con la alca responsabilidad que este acto requiere, al mismo tiempo reconoce el aprendizaje de ambos en el proceso de enseñanza-aprendizaje."
(Pérez, 2004: 46)
Aprendizaje :unlock:
"Es atribuirle significación a la experiencia. que posibilita la satisfacción de las necesidades"
(Rogers, 1961; Rogers, 1981; Rogers
y Rosenberg, 1981 y Rogers, 1992).
Educación :fountain_pen:
"La educación supone la adquisición de los rasgos esenciales de la cultura, que además de conocimientos, a la forma de proceder de estos, estrategias, actitudes, valores, etc."
(Pérez, 2004: 65)
Gagné :silhouette:
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje de señales
Aprendizaje estimulo-respuesta
Encadenamiento motor
Asociación verbal
Discriminaciones múltiples
Aprendizaje de conceptos
Aprendizaje de principios
Resolución de problemas
Capacidades que pueden ser aprendidas
Destrezas motoras
Información verbal
Destrezas intelectuales
Actitudes
Estrategias cognoscitivas
Proceso de aprendizaje
Fase 1: motivacion
Fase 2: aprensión
Fase 3: adquisición
Fase 4: retención
Fase 5: recuperación
Fase 6: Generalización
Fase 7: Desempeño
Fase 8: Retrolimentación
Referencias:
Cabrera, J. y Fariñas, G. (2015) El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Disponible en
https://rieoei.org/historico/deloslectores/1090Cabrera.pdf
(Enlaces a un sitio externo.)
Hernández, G. (1998). Miradas constructivistas en Psicología de la educación. México: Paidos
Bandura :red_flag:
Realiza el experimento del "muñeco bobo"
Se basa en que niños ven un video donde adultos tienen conducts de agresión contra un muñeco inflable, la agresión fue complementada con rasgos hostiles.
Un estudio para observar acerca del aprendizaje de estilos agresivos del comportamiento.
La exposición al modelo agresivo incrementó la atracción hacia las armas, aunque no se mostró en el video. Los niños no expuestos a dichos modelos, no presentaron atracción por el uso de armas.
Los niños que no vieron el video adoptaron un modelo no agreesivo, no presentaron tales conductas, mientras que los que sí lo vieron, adoptaron un modelo extremadamente agresivo.
Se les proporcionó varios materiales, y se les sitúo en una habitación con un muñeco inflable.