Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CARÁCTERISTICAS COGNITIVAS, EMOCIONALES, PSICOSOCIALES, MORAL Y ESPIRITUAL…
CARÁCTERISTICAS COGNITIVAS, EMOCIONALES, PSICOSOCIALES, MORAL Y ESPIRITUAL DE SU DESARROLLO A LA LUZ DE TEORIAS PSICOSOCIALES
Desarrollo Intelectual
Jean Piaget
Los niños preoperacionales, en
cambio, tiene la habilidad de
representar, manipular y actuar
sobre objetos, personas y sucesos que están ausentes.
Piaget denomina función
simbiótica, es decir la capacidad de usar símbolos o significadores.
-
-
Transductivo
El niño o niña razona de lo particular a lo particular, en lugar de hacerlo de lo general a lo particular (en forma deductiva), o de lo particular a lo
general (en forma inductiva).
Una de las consecuencias del razonamiento de los niños es la inhabilidad de llegar a conclusiones correctas sobre los hechos que ha percibo u observado.
La función
simbiótica
Permite ir más allá del espacio y del tiempo
actual, mediante la presentación mental de
objetos y hechos que están en el pasado o en futuro.
Irreversible
El pensamiento es reversible si el niño
o niña puede seguir el curso de una idea o
pensamiento y luego volver a través del mismo hasta la premisa original.
Centrado
El niño o niña, fija su atención solamente en un
rasgo sobresaliente del objeto o suceso que está percibiendo y descuida o ignora los demás aspectos.
Desarrollo Psicosocial
Según Freud
El juego del preescolar de 3 años, proviene de intentos de resolver los conflictos de Edipo y Electra
Durante este periodo se interesan en
ardides (engaño), bromas, acertijos y juegos de palabras, y el juego incluye otra persona
Creía que este juego social compensaría a los
niños de sus decepciones penosas acerca de
lazos familiares
Creía que el grupo de compañeros se hacía
importante; surgían normas que proporcionan a
los niños un sentimiento de independencia respecto a la autoridad de los padres.
En esta etapa los juegos empiezan a seguir un curso prescrito y enseñan a los niños que los problemas tienen solución.
-
Durante estos años se producen
cambios en las relaciones del niño o niña en su juego y en la estructura social del grupo
-
El lactante
Juega solo o paralelamente a otro; en cambio el
niño o la niña preescolar empieza a juga cooperativa e interactivamente, de modo que se convierte en un miembro de un grupo y comparte los objetos de este.
El niño o niña adquiere la capacidad de asumir el papel del otro (a) y puede adaptarse a relaciones sociales más amplias
Después de los 4 años
El grupo de compañeros coetáneos empieza a ejercer influencias socializantes poderosas sobre e niño o la niña porque para gozar de las relaciones sociales, el niño o niña debe adaptar su conducta a las expectativas del grupo.
Para ser miembro del
grupo tiene que aprender a compartir, a rechazar
la agresión de otros miembros y a inhibir sus propios deseos
Los compañeros premian las conductas que consideran buenas y castigan o rechazan, las
que no se adaptan a sus normas.
*Desarrollo Emocional
Según Erikson
El conflicto o crisis de personalidad de los preescolares están entre el sentido de iniciativa que le permite planear y ejecutar acciones y la culpa generada por dichas acciones.
Desarrollan formas de conducta cuyas implicaciones van más allá de su persona, incursionan en las esferas de otros y logran que se vean involucrados en su propia conducta.
La Niña
Su relación edípica es romántica (irreal, ficticia), pero continúa identificada con la madre.
Tiende a fija su afecto en el hombre más confiable y asequible, el padre.
La relación de una niña es más directa que la del niño, porque generalmente sus deseos no se fijan en la misma persona en la cual se apoyó su dependencia infantil.
El Varón
Tiende a orientarse hacia su madre, el objeto de amor más asequible, porque ella es quien le ha ofrecido sus cuidados.
-
La madre alentará la
adhesión de su hijo, porque también siente la masculinidad en él.
*Desarrollo Neuromotor
Los niños depende en gran parte de la estimulación que hayan recibido y de las oportunidades que tenga de experimentar diversas actividades motoras. 3
-
-
3 Años
-
-
Desciende las escaleras solo, las asciende
alternando los pies
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- Alumna: Evelyn Fiorella Fernández Buenaño.
- Docente: Lic. Esp. Yrma Lily Campos Bravo.
- Rotación: Grupo N°2.
