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Capitulo # 4 TEORIA COGNOSCITIVA SOCIAL - Coggle Diagram
Capitulo # 4 TEORIA COGNOSCITIVA SOCIAL
Origenes
El precursor de esta teoría fue el psicólogo e investigador Albert Bandura interesado en estudiar la influencia del comportamiento social, se concentra en el desarrollo de conductas, conocimientos y habilidades mediante el aprendizaje por observación
teoría por imitación
entendemos la imitación como medio de transmisión de conocimientos y comportamiento observados previamente de modelo
Jean Piaget
expuso que el desarrollo en el tipo de conductas a imitar siendo reproducida solo aquellas dentro de la estructura cognitiva o capacidades personales
.Equilibrio.Asimilacion.Acomodacion .Adaptación. Organización. Estructura.
Teoría Social Rotter
Explico la adquisición de conocimiento y conducta desde un medio social porque permite que estas sean reguladas por otros, por lo tanto se le encontró aplicación a este tema en diferentes ámbitos de participación
.Potencial de conducta .Expectativas
.Valor del reforzador .Situación psicológica
Aprendizaje Vicario
Considera la influencia de las acciones observadas para la repetición de las mismas tomando en cuenta la valoración de las consecuencias y el reforzamiento positivo para que la persona la conserve o eliminé de su repertorio
Funciones del modelamiento Bandura explica que el modelamiento cumple tres funciones
Facilitar la respuesta de la que se busca alentar su reproducción
Inhibición y desinhibición creando expectativas previas del resultado de la conducta.
Aprendizaje obtenido por observación que requiere de atención, retención, producción y motivación
Aprendizaje por habilidades cognitivas
El modelamiento cognoscitivo se acompaña de elementos verbales que muestran y dan sentido de la ejecución y la correcta repetición ya, que permite una comprensión plena de como debe realizalo y que utilidad o funcion tiene
Aprendizaje de habilidades motoras
Esta teoría explica la construcción de modelos mentales que ayudad en su conceptualización y permiten ser modificadas para lograr un resultado optimo
Los modelos juegan un papel elemental en el aprendizaje de los observadores, pues solo aquellos que tiene buena fama serán elegidos como ejemplos
Influencia sobre el aprendizaje y desempeñó
Si bien es cierto que la observación de modelos no garantiza lo que ocurrirá el aprendizaje posterior, ya que para ello deben converger algunos factores preponderante en la asimilación de los conocimientos adquiridos para que estas puedan grabarse en la memoria del observador
Motivación
La teoría del conductista positivo Toman considero una serie de conexiones entre estimulo -respuesta, contemplando que estas pueden ser orientadas a metas como medios para mejorar el aprendizaje y desempeño mediante la propia percepción de su progreso.
Yo.....
hago, puedo quiero
Procesos motivacionales
Expectativas de resultados
El individuo formula sus propias creencias sobre el resultado de sus accione, evaluando mediante mapas cognitivos los caminos y recursos necesarios para lograrlo
Valores
Refiere el nivel de importancia y utilidad que se confiere al aprendizaje, siendo un canal de motivación para el logro de lo que se desea.
Autoeficacia
Concepto definido por Bandura como, las creencias personales sobre las propias capacidades para aprender realizar acciones concretas, respecto a sus resultados y alcances
conducta
Determinantes personales
Influencia ambientales
Modelos de autoeficacia
Adultos
Influencia del modelo observado ya que este permite formular una idea sobre la autoeficacia del propio aprendizaje buen desempeñó
Coetáneos
Aumento en la confianza y expectativa dé resultados positivos sobre las conductas al percibirse en las mismas condiciones y capacidades que los modelos observados
Aplicaciones a la instrucción
Los principios cognoscitivos señalan la función que cumple la instrucción para orientar el aprendizaje y aprovechamiento desde diversos escenarios educativos, en los que el modelo, expectativas y ejemplos claros permiten llegar al resultado esperando
Alumna: Antonia Peña Salazar. Materia: Psicología y pedagogía didáctica. Profesor Israel Gaytán Pulido.
6to semestre. Grupo:A
.Zapopan, jal 18/04/2021