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Capitulo lll Conductismo TEORIAS DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram
Capitulo lll Conductismo
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
condicionamiento clásico
Es un procedimiento de varios pasos que en un principio involucra la presentación de un estimulo incondicionado el cual provoca una respuesta incondicionada
Acto y movimientos (Guthrie)
Es la manera en que reflejan un análisis funcional de la predicción y el control de la conducta
Los movimiento son conductas discretas que resultan de contracciones musculares .Guthrie distinguía los movimientos de los actos, o clases de movimientos a gran escala que producen un resultado
Leyes del ejercicio y del efecto
Cuando se establece una conexión modificable entre una situación y una respuesta, y esta va acompañada o seguida por un estado de satisfacción
cuando un estímulo recibe res-puesta, se fortalece la conexión; y la ley del desuso, de acuerdo con la cual, cuando no hay respuesta, para un estimulo la fuerza de conexión se debilita
aprendizaje por ensayo y error
ocurre de manera gradual (incremental) a medida que se establecen las respuestas exitosas y se abandonan las respuestas fallidas
formación y cambio de habito
Los hábitos son disposiciones aprendidas al repetir respuestas previas. como hábitos son conductas establecidas ante muchas señales.
recompensas y castigos
Las recompensa podrían servir para evitar el desaprendizaje ( olvido) porque evitan el asociar respuestas nuevas con las señales del estimulo. El castigo provoca olvido
Teoria de thorndike
Habla sobre procesos de aprendizaje, métodos de enseñanza, secuencias curriculares, y técnicas para evaluar los resultados educativos
condicionamiento operante
Es la manera en que refleja un análisis funcional de la predicción y el control de la conducta
reforzamiento positivo y negativo
implica presentar un estimulo, o añadir algo a una situación, después de una respuesta, el reforzamiento negativo implica retirar un estimulo o quitar algo de una situación después de una respuesta
objetivos conductuales
son enunciados claros de los resultados que se operan de la instrucción. Los objetivos pueden ser muy generales o muy específicos
Tiempo de aprendizaje
El éxito de los estudiantes en el aprendizaje depende de que si dedican la cantidad de tiempo necesario para aprender. El tiempo de se refiere al tiempo dedicado a tareas académicas o al dedicado a poner atención y a tratar aprender.
Aprendizaje de dominio
La cantidad y el tipo de instrucciones varia dependiendo de las diferencias individuales de los aprendices entonces cada alumno tiene el potencial de demostrar dominio, todos los estudiantes demostraran el mismo aprovechamiento sin importar sus aptitudes
Alumna: Antonia Peña Salazar.