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Teoría sociocultural de Vygotsky
es una teoría constructivista; sin embargo, este le da mayor relevancia al entorno social como facilitador del desarrollo y del aprendizaje.
En su teoría destaca tres factores
fundamentales
los histórico-culturales
Los aspectos histórico-culturales de la teoría de Vygotsky afirman que no es posible separar el aprendizaje y el desarrollo del contexto en el que ocurren.
los individuales
Existen también factores individuales o heredados que influyen en el desarrollo. Vygotsky estaba interesado en los niños con discapacidades mentales y físicas porque creía que sus características heredadas producían trayectorias de aprendizaje diferentes a las de los niños que no tenían esos problemas.
factores son los interpersonales,
Factores interpersonales: De los tres factores, el que ha recibido mayor atención, es el interpersonal. Vygotsky consideraba que el entorno social era fundamental para el aprendizaje y que las interacciones sociales transformaban las experiencias relacionadas con tal aprendizaje.
Principales ideas de la teoría de Vygotsky
El lenguaje es la herramienta más importante; su desarrollo va desde el discurso social y el discurso privado, hasta el discurso cubierto (internos).
El desarrollo humano ocurre a través de la transmisión cultural de herramientas
(lenguaje y símbolos).
La autorregulación se desarrolla mediante la internalización (desarrollando una representación interna) de las acciones y de las operaciones mentales que ocurren en las interacciones sociales.
Las interacciones sociales son fundamentales; el conocimiento se construye entre dos o
más personas.
La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la diferencia entre lo que los niños pueden hacer
por sí mismos y lo que pueden hacer con ayuda de otros. Las interacciones con los adultos y los pares en la ZDP fomentan el desarrollo cognoscitivo.
Principios que rigen los ambientes de aprendizaje constructivistas:
Indagar y valorar los puntos de vista de los estudiantes.
Adaptar el programa de estudios para considerar las suposiciones de los estudiantes.
Estructurar el aprendizaje en torno a conceptos primordiales.
Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la enseñanza.
Plantear problemas de importancia incipiente a los estudiantes.
Principales características de un aula constructivista:
En las aulas constructivistas el programa de estudios se enfoca en los conceptos importantes.
Los docentes interactúan con los estudiantes averiguando lo que les interesa y sus puntos
de vista.
Aprender en un ambiente constructivista no significa permitir que los estudiantes hagan lo
que quieran
La evaluación es auténtica, ya que se entrelaza con la enseñanza e incluye las observaciones
del profesor y los portafolios de los alumnos.
Es común que los estudiantes trabajen en grupos.
La enseñanza constructivista en vez de informar el error, reta a los estudiantes a descubrir
por sí mismos la información correcta.
En un ambiente constructivista se hacen evaluaciones continuamente durante la enseñanza,
y la evaluación es realizada tanto por los alumnos como por el docente.
A la evaluación constructivista no le interesan tanto las respuestas correctas a incorrectas,
sino las etapas posteriores a la emisión de la respuesta.
