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**ASPECTOS PSICOLOGICOS EN LA INFANCIA, Integrantes, BIBLIOGRAFÍAS:, San…

- - - - no supera la edad mínima de los siete años.
  - - - En este análisis, el especialista tratará los fenómenos y las irregularidades del desarrollo psíquico del niño.
- - - - Tomar las medidas de seguridad: identificación
      - Preparar el medicamento: seleccionar jeringa, aguja, cantidad de medicamento, la viscosidad del líquido.
      - Determinar el lugar de inyección: Músculo vasto externo, ventroglúteo, dorsoglúteo.
      - Seleccionar una zona libre de irritación, alternar los lugares para evitar la fibrosis muscular.
- - - - Fase preoperacional (2 a 7)
      - La fase de pensamiento intuitivo, de los 4 a 7
      - Una de las transiciones principales durante estas dos fases es el cambio del pensamiento totalmente egocéntrico a la conciencia social y la capacidad de considerar otros puntos de vista
      - El niño se vuelve
        
        animismo
        
        centrado
        
        irreversible
        
        egocentrismo
        
        transductivo
  - - - AUTONOMÍA FRENTE A VERGÜENZA Y DUDA ( 1 A 3 AÑOS )
        
        Quieren hacer las cosas solos, porque ya pueden usar sus habilidades de caminar, trepar y manipular.
        
        Capacidad mental de seleccionar y de tomar decisiones.
        
        Desarrollo de la autonomía: empiezan a andar , se centran en su creciente capacidad para controlar su cuerpo
      - INICIATIVA FRENTE A CULPA (3-6 AÑOS)I
        
        Tiene una fuente de imaginación, conducta exploratoria
        
        A causa de sus objetivos o actividades entran en conflictos con sus padres y sientes que sus acciones o fantasías son malas
        
        Los niños exploran el mundo físico con todos sus sentido y capacidades por ello tienen crea una conducta energética,inquisitiva, emprendedora
  - - - Fase Fálica ( 2 a 5 años)
        
        Los genitales se convierten en una zona interesante y sensible del cuerpo para el infante.
        
        Reconocen las diferencias entre los sexos y muestran curiosidad para ellas
      - Fase Fálica ( 3 a 6 años)
        
        Periodo en el que se elaboran las controvertidas cuestiones de los complejos de Edipo y Electra
        
        La envidia del pene y la angustia de castración.
- - - - Boca, ojos y oídos.
        
        Succión, para tomar la leche
        
        movimiento de los labios y lengua. :
        
        Abre y cierra los párpados
        
        Sigue la luz
        
        Sonrisa social
        
        Se asusta con ruidos.
    - - Cuello, espalda, brazos.
        
        Empieza a tener la cabeza recta y a rotarla en diferentes direcciones. Puede estar sentado, si se apoya en un cojín o en una mecedora. Puede agarrar pequeñas cosas usando toda la mano.
    - - Tórax, piernas, manos.
        
        Puede estar sentado sin ayuda
        
        Ahora las manos están libres para explorar todo el entorno
        
        Empieza a tener preferencia por una de las dos manos.
    - - Pies, dedos, lengua.
        
        Mayor coordinación entre las partes del cuerpo. Empieza el movimiento
        
        Utiliza los dedos, sobre todo el pulgar (haciendo la pinza).
        
        Ya produce una buena variedad de sonidos.
    - - Mejor coordinación de los movimientos en actividades de saltar, correr, bailar.
      - Mejor realización de movimientos para manejar objetos con los brazos y manos
      - Mayor precisión en sus movimientos
    - - el niño perfecciona sus movimientos
      - Mejora mucho su habilidad manual
    - - El dominio del cuerpo se consigue casi totalmente
      - Utiliza preferentemente la misma mano para realizar actividades
      - Su habilidad manual es cada vez más precisas
    - - El niño necesita muchas y variadas actividades motoras y sensoriales para alcanzar su completo desarrollo.
      - Posibilitar amplitud y libertad de movimiento, que no se sienta atado por espacios cerrados y ropas que le agobien.
      - Necesita practicar sus nuevas adquisiciones físico-motoras (saltar, correr, deslizarse, rodar…). A veces esto entraña situaciones de riesgo para él
      - Proporcionarle objetos habituales para que juegue
      - Intenta valorar siempre los avances que consigue
      - Procura que el niño alterne ratos de actividad con momentos de descanso y tranquilidad, sobre todo antes de acostarse.
  - - - 3-5 meses
        
        6-9 meses
        
        9-18 meses
        
        Más de 18 meses
        
        Lenguaje telegráfico
        
        Ahora el niño utiliza más de una palabra: "silla ita" por ej. quiere decir "quita esa silla". Cada palabra indica una parte de la situación y el niño distingue entre sujeto y acción.
        
        Frases complejas
        
        Empieza la formulación de frases más complejas y uso "habitual" de la gramática (con "creaciones" incorrectas pero siguiendo la regla intuitivamente aprendida): "No cabo" o "no sabo" por no quepo o no sé.
        
        3 a 4 años
        
        Domina casi todos los sonidos, otros los va adquiriendo.
        
        Utiliza frases más largas que antes y con términos más complicados.
        
        debe usar el lenguaje de forma que le permita producir frases que expresen negación
        
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        4 a 5 años
        
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        Palabra-frase
        
        Una palabra describe una situación entera y puede decir varias cosas: "silla" puede significar "bájame de la silla" o "súbeme a la silla" o "quita la silla del medio" o "quiero esa silla" etc...
        
        Silabea
        
        El niño repite sílabas fonéticas como "ba-ba" "ta-ta" o "ma-ma". Todavía son "pruebas" y no tienen siempre intencionalidad específica.
        
        Entona
        
        Empiezan la actividad de vocalización: el niño produce sonidos y se escucha a sí mismo.
      - "Ajos"
        
        El niño hace prueba de sonidos con su propia voz: pueden ser simples letras, como la "g", "j" "k".
    - - Háblale correctamente a tu hijo y no imites su forma de hablar.
      - No atosigues a tu hijo porque te parezca que va lento en algún aspecto de la pronunciación; dale tiempo porque cada niño tiene su ritmo.
      - Si a tu hijo le cuesta utilizar de forma correcta alguna parte de la oración o la construye mal, ofrécele el modelo correcto, pero tomando aquello que él ha dicho y repitiendolo correctamente. Por ejemplo “es su coche de su papá”. Adulto: “sí, es el coche de su papá”
  - - - es capaz de dar explicaciones sobre las cosas que pasan, de la misma forma que lo hacen las personas adultas.
      - Piensa únicamente en lo que percibe y esto, a veces, le Juega malas pasadas
    - - va abandonando el tipo de pensamiento que utilizaba antes y descubriendo las causas de lo que sucede a su alrededor
      - Se apoya mucho en el lenguaje y gracias a él busca explicaciones a las cosas
      - Le cuesta comprender las cosas que pasan y cómo se suceden en el tiempo.
    - - Juega con tu hijo. Recuerda que él no está solo jugando; está aprendiendo.
      - Mientras juega, nombra los objetos y acciones para que el niño los vaya asimilando. No te contentes con saber que tu hijo te comprende: fomenta su expresión, su lenguaje, su diálogo.
      - A veces no puede comprender los razonamientos del adulto; por tanto una actitud positiva (el modo de decírselo) será más eficaz, sin que ello suponga un cambio de postura, ya que es importante que tenga pautas claras y firmes.
      - Observa sus juegos y actividades; a partir de ahí puedes ver cuáles son sus intereses (materiales, juguetes)
      - Da respuestas veraces a sus preguntas, con explicaciones claras y sencillas
    - - Aprende a través de la imitación de situaciones reales
      - A esta edad sólo entiende lo que ve y no se da cuenta de las transformaciones de una misma persona u objeto
  - - - Está a gusto en su casa, en la familia, entre extraños o con niños de su edad.
      - Muestra grandes deseos de agradar y de colaborar, escucha con atención lo que se le dice y realiza pequeños encargos en casa, sintiendo satisfacción por sus éxitos.
      - Comienza a compartir sus juguetes con otros niños pero, aunque juegan juntos, no colaboran entre ellos
      - Dos conductas frecuentes
        
        celos, especialmente ante el nacimiento de un nuevo hermano.
        
        miedos y temores hacia situaciones concretas y localizadas (truenos, oscuridad, etc.).
      - Hábitos de autonomía
        
        Come con la cuchara
        
        Se lava las manos solo
        
        Puede dormir toda la noche sin mojar la cama
        
        Se interesa por vestirse y desvestirse
        
        Desabrocha botones accesibles.
    - - comienza a comprender el mundo que le rodea (conoce a los miembros de la familia, el nombre de sus compañeros de clase) y el lugar que ocupa en él (el nombre de la localidad o barrio y su dirección).
      - Sigue dando muestras de su incipiente “personalidad”:
        
        se siente orgulloso de sus propias creaciones
        
        llama la atención sobre lo que hace -le gusta exhibirse
      - Se identifica con los adultos y tiende a imitarlos, le gusta hacer las cosas de los “mayores”
      - Es capaz de mantener por breves instantes un juego de reglas sencillas aunque al final surge la anarquía y cada cual juega a lo suyo.
      - Siente interés por las diferencias anatómicas de los sexos
      - Hábitos de autonomía
        
        Puede comer completamente solo utilizando mejor los cubiertos
        
        Se viste y desviste sin ayuda si es una ropa fácil de poner.
        
        Se lava las manos, la cara y los dientes
        
        Duerme toda la noche de un tirón aunque dilata el momento de ir a la cama. Pide que le narren cuentos.
        
        Aprende a atarse los zapatos.
        
        Puede recoger y ordenar los juguetes.
    - - La relación familiar sigue siendo muy positiva, centrada especialmente en la madre
      - Se muestra servicial, tiende a agradar porque es muy dependiente
      - es capaz de mantener un diálogo con cualquier persona adulta
      - Con sus hermanos pequeños adopta una actitud proteccionista
      - con los otros niños juega y empieza a aceptar las normas y reglas de los juegos.
      - Siente fascinación por la televisión, especialmente por los programas infantiles.
      - Hábitos de autonomía
        
        Es capaz de manejar dinero y realizar pequeñas compras
        
        Mejora el comportamiento en la mesa (no derrama la comida, ni se mancha como antes).
        
        Cruza la calle de forma adecuada
        
        Usa correctamente los materiales de clase y los comparte con sus compañeros.
- - - - Las causas de este trastorno pueden ser físicas o psicológicas y, en consecuencia, pueden provocar problemas conductuales y sociales.