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Formación Basada en Competencias. Pensamiento…

- - - - Métodos
      - Perspectivas
      - Valores
      - Principios
      - Saberes
        
        Científicos
        
        Poéticos
        
        Académicos
        
        Míticos
        
        Culturales
        
        Religiosos
        
        Filosóficos
  - - - El fin es:
        
        Formar a seres humanos diversos, multiculturales y cambiantes.
      - Entorno
        
        Continuamente cambiante por las transformaciones tecnológicas, sociales y empresariales.
      - Tipos de educación
        
        Laboral
        
        Técnica
        
        Media
        
        Superior
        
        Básica
        
        Continua
      - Relación con el entorno
        
        Es un sistema
        
        Abierto
        
        Frente a las necesidades y retos sociales
        
        Cerrado
        
        Frente a sus metodologías y filosofías
      - Modelos pedagógicos
        
        Diversos
      - Resultados
        
        Los resultados no son inmediatos. Se producen en el tiempo.
    - - Consiste en una planeación consciente e intencional que realiza una persona con el fin de dirigir y proyectar su vida en los diversos campos del desarrollo humano.
    - - La sociedad produce a sus miembros, pero también cada miembro contribuye a producir la sociedad.
      - La educación es uno de los medios, quizá el principal, con los que se realiza esa unidad y se hace posible la convivencia de los miembros de la sociedad.
      - Mediante la autorreflexión, cada persona siempre tiene la posibilidad de construir su forma de ser, pensar y sentir.
      - No hay sociedad sin formación, ni formación sin sociedad.
    - - La administración de las instituciones educativas
      - Debe contextualizarse en el marco de una comunidad determinada para que posea pertinencia y pertenencia.
      - Debe enfocarse en los estudiantes, gestionando el talento humano necesario para llevar a cabo la formación de las competencias esperadas.
      - Finalmente integrar la implementación de una política de gestión de calidad.
    - - El enfoque socioformativo complejo (ESC)
        
        El ESC tiene como función esencial facilitar el establecimiento de recursos y espacios para promover la formación humana basada en competencias en los diversos contextos.
        
        A partir de la articulación de la educación con los:
        
        Religiosos
        
        Deportivos
        
        Políticos
        
        Ambientales
        
        Económicos
        
        Artísticos
        
        Comunitarios
        
        Procesos sociales
  - - - Mirar hacia nuestro interior
      - Observar y abordar el proceso educativo
      - Tomar contacto con nuestro ser y con nuestra biografía
      - Realizar periódicamente procesos de autorreflexión
      - Instaurar en la mente la capacidad de convivencia
  - - - Sociedad
      - Vida
      - Mundo
      - Hombre
- - - - Tipos de inteligencia
        
        Lingüística
        
        Musical
        
        Espacial-visual
        
        Cinética corporal
        
        Lógico-matemático
        
        Interpersonal
        
        Intrapersonal
        
        Naturista
    - - Componentes
        
        Tema por desarrollar
        
        Objetivos
        
        Identificación
        
        Justificación
        
        Actividades
        
        Contenidos
        
        Recursos
        
        Valoración
  - - - Elementos de competencia
      - Otras competencias por formar
      - Nivel de complejidad esperado
      - Metodología de la asesoría directa del docente
      - Competencia de énfasis del PF
      - Problema específico del PF
      - Metodología general del PF
      - Recursos
      - Tipo de PF
      - Identificación del nodo problematizador
      - Identificación del PF
      - Programa de formación
      - Talento humano
      - Nombre
    - - Relación con la Disciplinariedad
        
        Disciplinarios
        
        Multidisciplinarios
        
        Interdisciplinarios
        
        Transdisciplinarios
      - Enfoque
        
        Aplicativos
        
        Investigativos
      - Clase general de PF
        
        PF genéricos
        
        PF básicos
        
        PF específicos
      - Ámbito de acción
        
        Persona
        
        Comunidad
        
        Trabajo laboral
        
        Empresarial
  - - - Resolver problemas contextualizados
      - Construir la realidad en su complejidad
      - Formar competencias
    - - Material de Apoyo a la Formación
      - Mediación pedagógica
      - Plan de implementación del PF
      - Ruta formativa
- - - - Categoría general (2)
        
        Diferenciación (3)
        
        Caracterización (4)
        
        Clasificación (5)
        
        Vinculación (6)
        
        Ejemplificación (7)
        
        Con tres macroprocesos sociales
        
        3 more items...
        
        Competencias
        
        Diferenciadoras
        
        de umbral
        
        claves o esenciales de una organización
        
        laborales
        
        profesionales
        
        técnicas
        
        metodológicas
        
        participativas
        
        personales
        
        básicas
        
        genéricas
        
        específicas
        
        Características fundamentales
        
        Contexto
        
        Disciplinario
        
        Transdiciplinario
        
        Socioeconómico
        
        Internos
        
        Se enfoca en la idoneidad
        
        Tiene como eje la actuación
        
        Busca resolver problemas
        
        Aborda el desempeño en su integridad
        
        Las competencias son confundidas con conceptos que forman parte del trabajo pedagógico basado en competencias
        
        Inteligencia
        
        Conocimiento
        
        Funciones
        
        Calificaciones profesionales
        
        Aptitudes
        
        Capacidades
        
        Destrezas
        
        Habilidades
        
        Actitudes
        
        La educación debe abordar a cada persona como un ser único
        
        Las competencias son ubicadas en la categoría general del desarrollo humano
      - El concepto es diferente entre países, dependiendo el enfoque en que se aborde.
  - - - De acuerdo con Torrado (2000) las competencias pasaron a fin ultimo de la educación
    - - Comportamientos observables y habituales que posibilitan el éxito de una persona en una actividad o función
        
        Constituye un saber hacer
      - Procesos complejos que las personas ponen en acción-actuación-creación para resolver problemas y realizar actividades
        
        Integran
        
        El saber ser
        
        El saber conocer
        
        El saber hacer
- - - - es un procedimiento mediante el cual se determina el propósito clave de un área y las funciones de primer nivel
    - - developing a currículum
      - permite diseño de programas acorde con los requerimientos, análisis ocupacional-profesional, realizado por mismos trabajadores
      - metodología basada en analizar las ocupaciones y profesiones en sus diferentes niveles
      - Metodología
        
        diagnostico inicial, establecimiento de equipos de trabajo, Taller DACUM, identificación de tareas, producto esperado, aspectos complementarios, revisión general
  - - - base de la transdiciplinariedad
      - base la transformación del sistema
      - competencias comunes
      - conjuntar teoría con práctica
      - dirigidos por equipos docentes
  - - - Acordar reglas
      - elegir coordinador de equipo
      - elaborar visión compartida
      - realizar planeación del trabajo
      - revisar el proceso formativo
      - tomar decisiones en equipo
  - - - se procede a una reconstrucción, transformación de este incorporando el enfoque de competencias
    - - descripción de la estructura del currículo que posee la institución
    - - se procede a poner en práctica el nuevo diseño curricular en la institución educativa, mediante evaluación continua
    - - se emprende un análisis de éste con fin de determinar aportes, vacíos, insuficiencias, etc.
- - - - En los últimos años han apreciado dos tendencias las cuales consiste en hacer énfasis en el aprendizaje y en la persona que aprende, la cual observa el surgimiento de una serie de conceptos tales como enseñar a pensar, aprender a aprender, aprendizaje autónomo, aprendizaje autodirigido y enseñanza para la comprensión
      - Es necesario entender y comprender que es una ESTRATEGIA la cual hace referencia a las actividades necesarias para llevar a cabo un plan previo de operaciones
      - Las estrategias pueden estar definidas como una secuencia de pasos o etapas que se ejecutan con el fin de alcanzar determinados objetivos
        
        Las estrategias son planes dirigidos a metas
        
        Se relacionan con en procesamiento de la información en torno a actividades y problemas
        
        Buscan el desempeño idóneo
        
        Requieren planificación y control
        
        Implican selección de recursos cognitivos, afectivos y del contexto
    - - PROCESOS: son operaciones mentales generales que constituyen la esencia de la estructura y procesamiento de la información
      - INSTRUMENTO: se refiere a herramientas internas psicológicas mediante las cuales los seres humanos piensan, sienten y actúan
      - ESTRATEGIAS: son planes de acción consistentes que las personas ejecutan con el fin de optimizar los procesos al servicio de los instrumentos
    - - Las estrategias metacognitivas consisten en uh conjunto de planes de acción que posibilitan el conocimiento de los procesos mentales , así como la planeación, monitoreo y evaluación de los mismos
      - El procesamiento metacognitivo controlan los procesos que intervienen tanto en el aprendizaje como en el desempeño idóneo
      - A continuación se describen cada uno de los procesos de desempeño a estrategias metacognitivas
        
        SENSIBILIZACION: el el contexto cognitivo y emocional desde donde se origina el aprendizaje y esta constituido
        
        ATENCION: consiste en separar el material informativo relevante del irrelevante Estrategias: de atención y concentración
        
        ADQUISICION: consiste en l incorporación de información relevante en el sistema cognitivo. Estrategia de comprensión retención elaboración
        
        PERSONALIZACION: consiste en asumir de forma personalizada creativa y critica la información buscando transcender los conocimientos adquiridos. Estrategias originalidad sentido critico, comprobar el progreso
        
        RECUPERACION: estrategias: búsqueda autónoma, búsqueda dirigida, reconocimiento
        
        COOPERACION: estrategias asertividad, dialogo, resolución de conflictos
        
        TRANSFERENCIA: estrategias principios, relacionales, semejanzas
        
        ACTUACION: estrategias de modelamiento, ensayo y error, planificación
        
        EVALUACION: Estrategias de observación, registro, análisis de logro de metas
  - - - Es la articulación de diversos contenidos afectivo-motivacional enmarcados en el desempeño competencial, la construcción de la identidad personal y la conciencia y control del proceso emocional-actitudinal
    - - El saber hacer es la actuación en la realidad, de forma sistemática y reflexiva, buscando la consecución de metas, de acuerdo con determinados criterios
    - - Se define como la puesta en acción-actuación de un conjunto de herramientas necesarias para procesar la información de manera significativa
  - - - VALORES. son procesos cognitivos-afectivos orientan la construcción de metas e ideales
      - ACTITUDES: un componente cognitivo afectivo emocional, un componente conductual. Las actitudes implican experiencias subjetivas mediante las cuales se hacen juicios evaluativos que se expresan en forma no verbal y verba
      - NORMAS: constituyen reglas de conducta esenciales para vivir en sociedad, regulando las relaciones entre las personas y las cosas
    - - NOCIONES: representación de la realidad
      - PROPOSICIONES: son aseveraciones acerca de clases generales de la realidad
      - CONCEPTOS: representan un conjunto organizado de abstracciones
      - CATEGORIAS: son tejidos de conceptos que se constituyen mediante procesos de argumentación derivación
    - - PROCEDIMIENTOS: constituyen un conjunto ordenando de pasos para realizar tareas y actividades dentro de una determinada área de la vida o del ejercicio profesional-labora
      - COGNITIVOS: son aquellos que se llevan a cabo exclusivamente en la mente ante un problema
      - COGNITIVO-MOTRICES: la persona lleva a cabo acciones motrices tales como manejo de tecnología, equipos y materiales que tienen impacto en el entorno externo
      - ALGORITMICOS: son procedimiento basado en acciones secuenciales siguiendo procesos lógicos y lineales
      - HEURISTICOS: son aquellos procedimientos que de dan de forma intuitiva acorde con el contexto
      - TECNICAS: son acciones especificas mediante las cuales se llevan acabo los procedimientos y se alcanzan las metas planteadas
- - - - Busca el aprendizaje
        significativo de contenidos y el desarrollo de habilidades
        
        Docencia estratégica
        
        Favorecer la cooperación
        
        Favorecer la atención
        
        Favorecer la actuación
        
        Adquisición de la información
        
        Personalización de la información
        
        Recuperación de información
        
        Transferencia de información
        
        Favorecer la valoración
      - Comprensión y regulación que los docentes realizan del proceso
        aprendizaje-enseñanza
    - - Adquisición
        Construcción
        Formación, desarrollo
    - - Mediante el análisis, la deliberación,
        el debate y la interpretación
    - - Conjunto de acciones que se proyectan y se ponen en marcha
        para alcanzar un propósito
- - - - es un proceso de retroalimentación
      - estudiantes, docentes, institución obtienen información sobre el grado de adquisición de competencias
    - - se ubica dentro de la categoría general de formación basada en competencia
    - - proceso dinámico que realiza el docente, estudiantes etc.
      - se basa en criterios objetivos y evidencias acordadas socialmente
    - - instrumento de control y promoción, se asume como fin en si misma, se centra en estudiante poco en cuenta el proceso docente
    - - se retroalimenta la formación de competencias y acciones para superar deficiencias
    - - dos procedimientos para clasificarla: 1. momento en que se lleva a cabo, 2. de acuerdo a quien la práctica
    - - empleo de técnica de portafolio, utilización de la estrategia UV hurística
  - - - propia persona valora su formación de competencias
      - autoconocimiento y autoregulación
    - - estudiantes valoran entre si sus competencias de acuerdo a criterios previamente definidos
    - - Valoración que hace una persona de competencias de otra, teniendo en cuenta logros y aspectos a mejorar
  - - - formación, promoción, certificación y mejora de la docencia
    - - al inicio, durante y al final del proceso
    - - indagación, análisis, decisión y retroalimentación
  - - - se adecuan a los contenidos, describen enunciados con claridad
      - aplicados por personas diferentes, los enunciados se relacionan entre si, enunciados neutrales
  - - - vitrina: información limitada de actividades
      - cotejo: a partir de un numero predeterminado de enunciados
      - formato abierto: anexan evidencias que se consideren necesarias para evidenciar el aprendizaje
    - - documentos, reproducciones, testimonios, valoraciones, producciones
    - - desarrollo y autoestima se centran en los logros
      - permite reconocer el proceso de formación
      - facilita construcción de capacidad autocrítica