Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC KHTN - Coggle Diagram
CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC KHTN
THẺ BẬC THANG
Ưu điểm
Phát triển khả năng làm việc nhóm
Nhiệm vụ được giao theo nhóm nên tất cả các thành viên trong nhóm đều phải làm việc
Phát triển khả năng tư duy, thảo luận, phân tích và đặt câu hỏi cho HS
Tạo cơ hội cho HS được thảo luận với nhau
Lưu ý
Phải xác định rõ số thẻ phù hợp với số HS trong nhóm số lượng thẻ và thành viên trong các nhóm là như nhau
Xác định thời gian phù hợp để HS hoạt động
Vai trò
Giúp HS xác định thứ tự ưu tiên những ý tưởng hoặc những thông tin về vấn đề học tập hoặc vấn đề khác
Tạo cơ hội để HS thảo luận cho những lựa chọn theo thứ tự ưu tiên mình xác định.
Khái niệm
Kĩ thuật dạy học thẻ bậc thang là kĩ thuât dạy học tích cực mà ở đó học sinh sẽ xác định được thứ tự ưu tiên của ý tưởng học tập và kĩ năng hợp tác, tư duy phê phán, ra quyết định
Nhược điểm
HS thảo luận có thể có nhiều ý kiến dẫn đến tranh cãi
HS chưa biết cách để đưa ra câu hỏi trọng tâm dành cho nhóm
GV không tổ chức hợp lí có thể sẽ gây mất thời gian
Ví dụ: Bài 26: Không chơi các trò chơi nguy hiểm (SGK TN&XH lớp 3)
HS sắp xếp các thẻ theo thứ tự nguy hiểm dần trong thời gian 2 phút
Các nhóm đưa ra kết quả của nhóm mình và so sánh với các nhóm khác
Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4,5 bạn, mỗi nhóm được nhận 5 thẻ.
Thẻ 3: Chơi đuổi nhau
Thẻ 4: Chơi nhảy dây
Thẻ 2: Chơi ô ăn quan
Thẻ 5: Chơi đá bóng
Thẻ 1: Chơi đá cầu
Thẻ 6: Chơi bắn bi
Thẻ 7: Ngồi đọc sách
Đặt tối đa 5 câu hỏi cho cả lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình và các nhóm khác: - Nhóm tớ khác các nhóm như thế nào?. - Các cậu giải thích tại sao thẻ 3 nhóm tớ lại cho là nguy hiểm nhất?...
Cách tiến hành
HS xếp các thẻ theo thứ tự quan trọng giảm dần hoặc tăng dần theo hình bậc thang
HS các nhóm so sánh so sánh sự khác nhau giữa các nhóm
HS mỗi nhóm được nhận 1 số thẻ
Mỗi nhóm có quyền đặt tổng số 5 câu hỏi cho tất cả các nhóm khác trong lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình và nhóm khác
Tác dụng
Tính độc lập, tính tập thể làm viêc của HS được phát huy
MẢNH GHÉP
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
Cách tiến hành
VÒNG 1: Nhóm chuyên gia
Hoạt động theo nhóm 3 đến 8 người [số nhóm được chia = số
chủ đề x n (n = 1,2,…)]
Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về
câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ [Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2 nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, … (có thể có nhóm
cùng nhiệm vụ)]
Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành “chuyên gia” của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2.
VÒNG 2: Nhóm các mảnh ghép
Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 được các thành viên
trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau
Hình thành nhóm 3 đến 6 người mới (1 – 2 người từ nhóm 1, 1 –
2 người từ nhóm 2, 1 – 2 người từ nhóm 3…)
Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu được tất cả nội dung ở vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết
Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ, trình bày và chia sẻ kết quả
tác dụng
Kích thích sự tham gia tích cực của HS
Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác
Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề)
Ý nghĩa,vai trò
Một trong những kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng
trong dạy học khoa học tự nhiên và các môn học khác
Hs phát huy tối đa vai trò , khả năng nghiên cứu và hợp tác làm
việc,giải quyết vấn đề
Lưu ý
Phiếu học tập mỗi chủ đề nên sử dụng trên giấy cùng màu có đánh số 1,2,…,n (nếu không có giấy màu có thể đánh thêm kí tự A, B, C, ... . Ví dụ A1, A2, ... An, B1, B2, ..., Bn, C1, C2, ..., Cn).
Sau khi các nhóm ở vòng 1 hoàn tất công việc giáo viên hình
thành nhóm mới (mảnh ghép) theo số đã đánh, có thể có nhiều
số trong 1 nhóm mới. Bước này phải tiến hành một cách cẩn thận tránh làm cho học sinh ghép nhầm nhóm.
Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với nhiều chủ đề nhỏ trong tiết học, học sinh được chia nhóm ở vòng 1 (chuyên gia)cùng nghiên cứu một chủ đề.
Trong điều kiện phòng học hiện nay việc ghép nhóm vòng 2 sẽ
gây mất trật tự.
TẠO NHÓM
Khái niệm
Là kĩ thuật dạy học trong đó GV là người tổ chức cho học sinh chia thành các nhóm để thực hiện giải quyết các nhiệm vụ học tập.Thông qua đó học sinh có thể tích cực tương tác và trao đổi nhằm hình thành được kiến thức,rèn luyện được kĩ năng và tích lũy được vốn kinh nghiệm
Quy trình thực hiện
Bước 1:Làm việc chung cả lớp
GV giới thiệu chủ đề thảo luận nêu vấn đề,xác định nhiệm vụ nhận thức
Tổ chức các nhóm,giao nhiệm vụ cho các nhóm ,quy định thời gian và phân công vị trí làm việc cho các nhóm
Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm(nếu cần)
Bước 2:Làm việc theo nhóm
Lập kế hoạch làm việc
Thảo thuận quy tắc làm việc
Phân công trong nhớm,từng cá nhân làm việc độc lập
Trao đổi ý kiến ,thảo luận trong nhóm
Cử đại diện trình bày kết quả làm việc của nhóm
Bước 3:Thảo luận,tổng kết trước toàn lớp
Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thực hiện thảo luận của nhóm
Các nhóm khác quan sát ,lắng nghe,chất vấn ,bình luận và bổ sung ý kiến
GV tổng kết và nhận xét ,đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo
Một số lưu ý
Phải đảm bảo tất cả các HS được tham gia thảo luận nhóm
Tùy theo yêu cầu bài học mà GV sẽ chia nhóm theo các hình thức khác nhau
Cần quy định thời gian thảo luận nhóm và trình bày kết quả thảo luận nhóm
Ưu điểm
Trong kĩ thuật này các thành viên còn có thể biểu quyết 1 cách làm khác với các kĩ thuật khác
Tạo ra 1 lượng lớn ý tưởng cho vấn đề cần giải quyết
Khắc phục được hiệu quả 2 vấn đề gây ra sự tương tác nhóm
Thứ 1:Các thành viên trong nhóm đưa ra ý tưởng 1 cách miễn cưỡng bởi vì sợ bị chỉ trích ,hoặc họ là người nhút nhát hay ít nói
Thứ 2:là công cụ tiết kiệm thời gian trong việc thảo luận
Nhược điểm
người tổ chức hướng dẫn phải luôn có kế hoạch dự phòng cho mọi tình huống mà các nhóm đưa ra
Kĩ thuật này chỉ giải quyết được duy nhất 1 vấn đề tại 1 thời điểm
Vấn đề thời gian cho sự chuẩn bị các dụng cụ kĩ càng và phải lên kế hoạch trước thật cẩn thận