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Tradiciones o modelos de formación - Coggle Diagram
Tradiciones o modelos de formación
Enfoque
Práctico - Artesanal
La enseñanza como oficio (se aprende haciendo)
Orientación conservadora del sistema de enseñanza (reproducción de ideas, hábitos y valores)
Carácter reproductor
Dar clases como un arte
El conocimiento se genera en los intercambios espontáneos
Normalizadora - Disciplinadora
El objetivo de su normalización es el moldeamiento de la persona
Docente concebido como agente de civilización
Requisitos
Valor diciplinador
Carácter científico
Responde al proyecto educativo en vigencia
Tradición Academicista
Centrada en el conocimiento - Conocer sólidamente la asignatura que se enseña
Debate sobre el vaciamiento de contenidos
Prioriza la formación disciplinaria docente
Discurso hegemónico para la formación de docentes
Resta importancia a la pedagogía
Técnico - Academicista
Distinción entre conocimiento teórico y práctico
Conocimiento experto reside en el sistema en su conjunto
Promesa de resolver todos los problemas de la enseñanza
Preparación técnica del docente para la programación
Centrada en el conocimiento
Personalista o Humanista
Centra la formación en la persona del profesor como garantía de futura eficacia docente
El recurso más importante es el profesor mismo
Pone como acento la formación del profesor en la efectividad, las actitudes y cambio personal
Cree en la insuficiencia del modelo tecnológico
Tiene la necesidad de autoformación del docente
Prioriza el ser docente afectivo
Hermenéutico - Reflexivo
La enseñanza es una actividad compleja que se desarrolla en escenarios singulares
Resultados imprevisibles
Conflictos con valores éticos y políticos
El docente deja de ser actor que se mueve en escenarios prefigurados
Preocupación en la modificaron de las relaciones de poder en la escuela y en el aulas
El conocimiento experto se basa en lo elaborado en el propio escenario