Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KĨ THUẬT DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC - Coggle Diagram
KĨ THUẬT DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC
Kĩ thuật lược đồ tư duy
Khái niệm
là một sơ đồ nhằm trình bày một cách rõ ràng những ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết quả làm việc của cá nhân hay nhóm về một chủ đề.Lược đồ tư duy có thể được viết trên giấy,trên bảng hay thực hiện trên máy tính
Cách tiến hành
Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề.
Từ chủ đề trung tâm, vẽ các nhánh chính.Trên mỗi nhánh chính viết một khái
niệm, phản ánh một nội dung lớn của chủ đề, viết bằng CHỮ IN HOA.Nhánh và chữ
viết trên đó được vẽ và viết cùng một màu.Nhánh chính đó được nối với chủ đề trung
tâm.Chỉ sử dụng các thuật ngữ quan trọng để viết trên các nhánh.
Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc
nhánh chính đó. Các chữ trên nhánh phụ được viết bằng chữ in thường
Tiếp tục như vậy ở các tầng phụ tiếp theo
Ứng dụng
Tóm tắt nội dung, ôn tập một chủ đề
Trình bày tổng quan một chủ đề
Chuẩn bị ý tưởng cho một báo cáo hay buổi nói chuyện, bài giảng
Thu thập, sắp xếp các ý tưởng
Ghi chép khi nghe bài giảng
Ưu điểm
Các hướng tư duy được để mở ngay từ đầu
Các mối quan hệ của các nội dung trong chủ đề trở nên rõ ràng
Nội dung luôn có thể bổ sung, phát triển, sắp xếp lại
Học sinh được luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng
Kĩ thuật X-Y-Z
Khái niệm
là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm.
X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người
Cách tiến hành
Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút
về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;
Tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả mọi người đều viết ý kiến của mình, có thể
lặp lại vòng khác
Con số X-Y-Z có thể thay đổi
Sau khi thu thập ý kiến thì tiến hành thảo luận, đánh giá các ý kiến
Tác dụng
Phát huy tính tích cực của nhóm
Ý nghĩa vai trò
Giúp các em có sự nỗ lực trong việc hoàn thành công
việc nhóm. Rèn luyện tư duy nhạy bén trong thời gian ngắn
Ưu điểm
Có yêu cầu cụ thể nên buộc các thành viên phải làm việc
Lưu ý
Số lượng thành viên trong nhóm nên tuân thủ đúng quy tắc để tạo tính tương đồng về thời gian, giáo viên quy định thời gian và theo dõi thời gian cụ thể.
Kĩ thuật phòng tranh
Khái niệm
Là kĩ thuật GV tổ chức cho HS giải quyết câu hỏi hoặc vấn đề học tập bằng cách trưng bày ý tưởng của cá nhân hoặc một nhóm HS xung quanh lớp học như một phòng triển lãm tranh thực sự
Cách tiến hành
GV nêu câu hỏi/ vấn đề cho cả lớp hoặc cho các nhóm.
Mỗi thành viên (hoạt động cá nhân) hoặc các nhóm (hoạt động nhóm) phác hoạ những ý tưởng về cách giải quyết vấn đề trên một tờ bìa và dán lên tường xung quanh lớp học như một triển lãm tranh.
HS cả lớp đi xem "triển lãm" và có thể có ý kiến bình luận hoặc bổ sung
Cuối cùng, tất cả các phương án giải quyết được tập hợp lại và tìm phương án tối ưu
Ưu điểm
Giúp HS học hỏi lẫn nhau và ghi nhớ sâu kiến thức bài học
Giúp HS năng động, sáng tạo, tránh những giờ học nhàm chán,
hiệu quả thấp.
Tạo kĩ năng quan sát, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, phân tích
Tạo hứng thú trong học tập
Nhược điểm
Không phải bài học nào cũng có thể áp dụng được
Tốn thời gian
Lớp học dễ lộn xộn, mất trật tự
Kĩ thuật xoắn ốc
Khái niệm
Là một kĩ thuật dạy học , nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học ( chưa chi tiết ) trong quá trình học tập , càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để giúp ghi nhớ lâu dài.
Cách tiến hành
Bước 1 :Vẽ mô hình xoắn ốc vào giấy hoặc bảng
Bước 2: Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên đường xoắn ốc để viết chủ đề đó
B3: Học sinh theo dõi,nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng
cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc
B4: Gv nhận xét,đánh giá và đưa ra kết luận chung
Ưu,nhược điểm
ưu điểm
HS có thể quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý khi bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến
Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp học
Mỗi học sinh được đưa ra ý kiến của mình và tự do lựa chọn vị trí
viết
Dễ thực hiện,không tốn kém
Nhược điểm
Đôi khi HS tranh nhau vị trí viết,gây mất đoàn kết
Bài trình bày có thể không sắp xếp tuần tự các ý nên khó kiểm
soát việc đủ ý
Bài trình bày có thể không sắp xếp tuần tự các ý nên khó kiểm
soát việc đủ ý