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CONSTRUCCIÒN DE CIUDADANIA: UN MODELO PARA SU DESARROLLO EN LA ESCUELA -…
CONSTRUCCIÒN DE CIUDADANIA: UN MODELO PARA SU DESARROLLO EN LA ESCUELA
Por su parte, Martínez (2003, p.422) expone que la ciudadanía es una condición que “supone que todos [los hombres] son considerados iguales respecto a los derechos y deberes civiles, políticos y sociales establecidos”.
El uso mas reciente del terminó ciudadanía a nivel político puede encontrarse en las aportaciones de Thomas Marshall a mediados de los 60 quien enmarcó el mismo como estatus, es decir como una condición adquirida por los individuos por el hecho de pertenecer a determinado grupo el cual producía el reconocimiento de determinados derechos.
Pero también, la ciudadanía se convierte en una práctica necesaria para la construcción
de mejores escenarios sociales (Durand , 2001),
En este sentido, la ciudadanía como práctica socialmente depende de las necesidades y particularidades que tienen los individuos y los grupos sociales a los que pertenecen.
La ciudadanía más que el reconocimiento de derechos es la construcción de escenarios permanentes donde se pueda convivir con los otros, aquellos que no son iguales y que también son depositarios de dignidad humana.
Ciudadanía y política
El ejercicio de la ciudadanía posibilita el fin de la política. Hay una relación estrecha entre ciudadanía y política, ya que no es posible definir una, sin hacer alusión a la otra, tanto como estatus y como práctica. La política es ante todo una práctica, la cual se encuentra unida a la ley y cuyo fin es la de propiciar la organización social y la durabilidad del mundo en momentos históricos determinados. Se sostiene que el objetivo de mejorar las condiciones de vida de los hombres es lo que marca el sentido de la política, y es en esta dinámica que el ejercicio de la ciudadanía contribuye en alcanzar fines políticos.
Ciudadanía y educación
La escuela tiene la posibilidad de recrear escenarios para que las capacidades ciudadanas sean identificadas, desarrolladas y potenciadas entre los grupos escolares.
El modelo para el desarrollo de la educación ciudadana.
La pedagogía tiene delimitado su campo de estudio en la actuación del maestro respecto del sujeto que aprende, por lo que involucra tanto la enseñanza como el aprendizaje.
un modelo pedagógico debe responder a las preguntas: ¿para qué enseñar? ¿qué enseñar? ¿cuándo enseñar? ¿cómo enseñar? ¿qué cómo y cuándo evaluar? (Estos interrogantes dan como respuesta a los propósitos de la educación, a los contenidos del proceso, a las formas de la enseñanza y a la manera de evaluar el aprendizaje).
Propósitos de la formación ciudadana
El propósito es formar ciudadanos, y de forma explícita es la de fomentar espacios de socialización en las escuelas para que se haga efectiva la convivencia con los demás, se pueda reconocer las diferencias entre la colectividad y se permita participar a los individuos en su autodeterminación como grupo.
Los contenidos en la formación ciudadana
Estos sólo pueden ser definidos de acuerdo al contexto socio-cultural de los estudiantes, no se trata de enseñar un conjunto de derechos, hacer memorizar los deberes o realizar lecturas del manual de convivencia se trata tanto de un estatus como de una práctica, lo que implica que se debe convivir en el aula a través del manejo del conflicto, el pacto entre pares y la vivencia de la responsabilidad.
evaluación en la formación ciudadana
Es necesario establecer algunos principios que son relevantes atendiendo a las nuevas perspectivas sobre evaluación que se han desarrollado en las últimas décadas y que han quebrado con el paradigma de la calificación como evaluación.
Forma de enseñanza para la ciudadanía
Feuerstein (1963), autor de la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva, crea un modelo de aprendizaje-enseñanza que explica el desarrollo cognitivo desde la mediación. A este modelo lo llamo la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), la cual la lleva a cabo cualquier persona que tenga relación con el sujeto de aprendizaje, en este caso el maestro, quien consigue la corrección de funciones cognitivas deficientes
La ciudadanía para la educación constituye un importante campo de reflexión y producción académica, pues la sociedad del nuevo siglo se encuentra en una verdadera crisis en donde los problemas sociales y éticos son cada vez mayores