Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Các kĩ thuật dạy học - Coggle Diagram

- - - - Kích thích,dẫn dắt HS suy nghĩ
      - Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho HS tham gia vào quá trình dạy học
      - Kiểm tra, đánh giá được kiến thức kĩ năng của HS
      - Thu thập mở rộng thêm thông tin kiến thức
    - - Mất nhiều thời gian
      - HS hỏi lạc đề,sai nội dung bài học
      - Kết quả không được như GV hướng tới
  - - - Các bước tiến hành🔺️
        
        GV: Các em hãy nêu một số ví dụ chứng tỏ một hồ nước bị ô nhiễm
        
        HS: Rất nhiều cá, tôm bị chết, nước hồ có màu đen, bôc mùi hôi thối do xác động vật chết...
        
        GV: Các em đã đưa ra ý kiến rất đúng. Vậy các em có thể cho cô biết tại sao cá tôm lại bị chết không.
        
        HS: Do chất thải của nhà máy, do ném túi nilon hoặc rác thải xuống nước, do phun thuốc trừ sâu...
        
        GV: Rất đúng. Các em hãy cho cô biết sự ô nhiễm và tác hại của rác thải đối với sức khoẻ con người như thế nào ?
        
        HS: Gây ra các bệnh...
        
        GV: Hãy nêu các cách xử lí rác thải, bảo vệ môi trường mà em biết ?
- - - - Lớp học sẽ được chia thành các nhóm (khoảng từ 3- 6 người). Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ với những nội dung học tập khác nhau. Ví dụ:
        
        Nhóm 1: Nhiệm vụ A
        
        Nhóm 2: Nhiệm vụ B
        
        Nhóm 3: Nhiệm vụ C
        
        Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình.
        
        Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành chuyên gia của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2
    - - Hình thành nhóm mới khoảng từ 3-6 người (bao gồm 1-2 người từ nhóm 1; 1-2 từ nhóm 2; 1-2 người từ nhóm 3…), gọi là nhóm mảnh ghép.
        
        Các câu hỏi và câu trả lời của vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau.
        
        Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu, được tất cả nội dung ở vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết (lưu ý nhiệm vụ mới này phải gắn liền với kiến thức thu được ở vòng 1).
        
        Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ trình bày và chia sẻ kết quả.
  - - - Đảm bảo những thông tin từ các mảnh ghép lại với nhau có thể hiểu được bức tranh toàn cảnh của một vấn đề và là cơ sở để giải quyết một nhiệm vụ phức hợp ở vòng 2.
      - Các chuyên gia ở vòng 1 có thể có trình độ khác nhau, nên cần xác định yếu tố hỗ trợ kịp thời để tất cả mọi chuyên gia có thể hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 1, chuẩn bị cho vòng 2.
      - Số lượng mảnh ghép không nên quá lớn để đảm bảo các thành viên có thể truyền đạt lại kiến thức cho nhau.
      - Đặc điểm của nhiệm vụ mới ở vòng 2 là một nhiệm vụ phức hợp và chỉ có thể giải quyết được trên cơ sở nắm vững những kiến thức đã có ở vòng 1. Do đó cần xác định rõ những yếu tố cần thiết về kiến thức, kĩ năng, thông tin,…cũng như các yếu tố hỗ trợ cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợp này.
  - - - Các chuyên gia sẽ trình bày ý kiến của nhóm mình ở vòng 1
        
        Giáo viên thông báo thời gian làm việc nhóm mới
        
        Giáo viên thông báo chia thành 15 nhóm mới, mỗi nhóm 1 bàn (mỗi nhóm có 3 học sinh.
  - - - Đào sâu kiến thức trong từng lĩnh vực
      - Phát huy hiểu biết của HS
      - Phát triển tinh thần làm việc theo nhóm
      - Phát huy trách nhiệm của từng cá nhân
    - - kết quả thảo luận phụ thuộc vào vòng 1, nếu vòng thảo luận này không có chất lượng thì cả hoạt động sẽ không có hiệu quả
      - không sử dụng được cho các nội dung thảo luận có mối quan hệ ràng buộc "nhân - quả" với nhau