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Didáctica - Coggle Diagram
Didáctica
La didáctica es una de las partes fundamentales de la pedagogía:
Es por excelencia el arte de la enseñanza, ya que suministra a esta las reglas y los métodos que la hacen posible.
Va estrechamente unida a la:
Metodologías
Teoría de la ciencia
Pedagogía
Conocimientos sobre organización escolar
Psicología
Se subdivide en:
Didáctica Diferencial
Didáctica Correctiva
Didáctica Especial
Didáctica Normalizada
Didáctica General
En el desarrollo de la didáctica se distinguen tres corrientes bien diferenciadas:
Psicologista
Orientadora
Formalista
El acto didáctico tiene tres pasos:
Consumación.
Evaluación del grado en que se obtienen los objetivos.
Preparación.
Procesos de enseñanza-aprendizaje
Las personas aprendemos de forma diferente, preferimos un determinado ambiente, un determinado método, etc., tenemos distintos estilos de aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso constructivo
Los estilos de aprendizaje: todos parecen coincidir en que se trata de cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las percepciones de cada individuo.
Clasificación de los Estilos de Aprendizaje
Por su parte, Entwistle (1988) define dos tipos de estilos:
Holístico
Secuencial
Schmeck et al. (1989) afirman que para medir los estilos de aprendizaje son fundamentales cuatro factores o escalas:
Procesamiento profundo
Procesamiento elaborativo
Retención de datos
Método de estudio
Kolb (1984) afirma que existen cuatro tipos:
Divergente
Convergente
Acomodador
Asimilador
Stemberg (1990) señala tres estilos intelectuales:
Legislativo
Ejecutivo
Judicial
Honey y Mumford (1986) distinguen cuatro clases de personas en función de sus estilos.
Pragmáticos
Teóricos
Reflexivos
Activos
Marton, Hounsell y Entwistle (1984) señalan la existencia de tres grandes estilos de aprendizaje o formas de abordar una tarea de aprendizaje:
Superficial
Estratégico
Profundo
Cuatro aspectos importantes en relación con la acción docente:
Debe elegir un instrumento y un método de medida apropiado para las características de sus alumnos.
Necesita considerar cómo acomodarse a la más que probable diversidad y pluralidad de datos que aparecerán en el diagnóstico.
El docente debe concretar que dimensiones del estilo de aprendizaje considera importantes, teniendo en cuenta la edad de los alumnos, su madurez, el tema que está tratando, etc.
Se encontrará, muy probablemente, con una serie de dificultades contextuales, como las características del aula, número de alumnos, estructura y cultura del centro educativo, etc.
El rendimiento académico
es una variable muy condicionada por múltiples factores tales como:
Nivel sociocultural
Aspectos emotivos
Inteligencia
Aspectos técnico-didácticos, etc.
Independientemente del nivel educativo de la muestra, el rendimiento de los alumnos es mayor cuando se les enseña ajustándose a sus estilos de aprendizaje predominante.
Sistema de capacitación y desarrollo
Todos los involucrados en el proceso de aprendizaje (gerentes, jefes directos y trabajadores) deben evaluar las necesidades, objetivos, contenido y principios de Aprendizaje que se relacionan con la capacitación.
Metodologías para la detección de necesidades de capacitación:
Entrevistas a las Gerencias
Observación de la Conducta
Entrevista a la Gente que se Retira de la Organización
Evaluación de Desempeño
Entrevistas a los Trabajadores
Documentos de Desempeño
Pruebas de Habilidades
Discusión en Grupos
Estudios de Actitud
Comités Asesores
¿Cómo evaluar la capacitación?
Se mide contra los objetivos de cambio de conducta que fueron establecidos antes de comenzar la actividad.
Categorías de Habilidades se divide en tres:
Interpersonales
Solución de problemas
Técnicas
Definición de aprendizaje
El aprendizaje se da constantemente
Es cualquier cambio relativamente permanente en el comportamiento que ocurre como resultado de la experiencia.