Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de intervención.
-Frida Díaz Barriga Arceo-

Fundamentos, características y limitaciones de las Estrategias de Aprendizaje (EA).

Aprender a Aprender (AA)

Estrategias de Aprendizaje (EA)

Metacognición y Autorregulación del Aprendizaje (MAA)

Desconocimiento de los procesos cognitivos, efectivos y metacognitivos en el Aprendizaje Significativo (AS) en su forma de enseñar.

Las estrategias

comprensión

composición de textos

Aprendizaje Estratégico (AE) a partir de textos

procesos cognitivos que ocurren cuando el estudiante intenta comprender los materiales escritos de índole científica.

Enseñar a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados

Comprender la naturaleza y función de los procedimientos valiosos

Instrumentos potentes para acceder a la reflexión y a la crítica.

Procesar y enfrentarse a cantidades de información.

Capacidad de reflexión en la forma en que se aprende y se actúa, autorregulando el propio proceso de aprendizaje

alumnos

aprender de manera estratégica

estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones

Capten lo que se les pide de las tareas y respondan a ellos

Planifiquen y examinen sus propias realizaciones

Se den cuenta de lo que hacen

Empleen estrategias de estudio

Controlar sus procesos de aprendizaje

Valoren sus logros y corrijan sus errores

aciertos

dificultades

¿Qué son...?

Clasificación de EA

“Habitos de studio” por que se realizan flexiblemente

Abiertas (públicas) o encubiertas (privadas)

Propósito: el aprendizaje y la solución de problemas académicos

Instrumentos cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas

Incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas

Actividades conscientes y voluntarias

Instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción

Procedimientos o secuencias de acciones

Procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional

Rasgos

reflexión profunda sobre el modo de emplearlas

el aprendiz

La aplicación de las estrategias es controlada y no automática

toma de decisiones, de una actividad previa de
planificación y de un control de su ejecución

dominen las secuencias de acciones e incluso las técnicas que las constituyen y que se sepa además cómo y cuándo aplicarlas

seleccionar
inteligentemente entre varios recursos y capacidades

son ejecutadas por un aprendiz

Aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje

tipos de
conocimiento

Conocimientos conceptuales específicos

Conocimiento estratégico

Procesos cognitivos básicos

Conocimiento metacognitivo

operaciones y procesos en el procesamiento de la información

hechos, conceptos y principios sobre temas de conocimientos

saber o "Conocimientos previos"

EA

saber cómo conocer

Qué y Cómo lo sabemos cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas

Expresión conocimiento sobre el conocimiento

indispensables para la ejecución de otros procesos de orden superior

Conocimiento esquemático

influye en la naturaleza y la forma en que son empleadas las estrategias cognitivas

Base de conocimientos extensa y organizada

Selección y regulación inteligente de estrategias y técnicas de aprendizaje

Estrategias de apoyo

mantener un estado mental propicio
para el aprendizaje

mejorar el nivel de funcionamiento cognitivo

Estrategias de recirculación

Estrategias de elaboración

Estrategias de organización

repetir toda la información al verbatim o "al pie de la letra"

nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes

tipos

simple

compleja

elaboración visual y verbal semántica

permiten un tratamiento y una codificación sofisticada

permiten hacer una
reorganización constructiva

organizar, agrupar o clasificar la información,
con la intención de lograr una representación correcta

Experiencia metacognitivas

son aquellas experiencias de tipo consciente
sobre asuntos cognitivos o afectivos

Conocimiento metacognitivo

Es un conocimiento de tipo declarativo, que se puede describir o declarar lo que uno sabe sobre sus propios procesos o productos de conocimiento.

tipos de variables o categorías

Variable de persona

Variable tarea

Variable de estrategia

implicaciones en la realización de tareas cognitivas

situaciones con mayor probabilidad

situación las demanda o las solicita

establecer nuevas metas o a revisar o abandonar

afectar el conocimiento metacognitivo, ya sea por aumentarlo,
depurarlo o suprimirlo.

Participan de forma activa en el involucramiento de las
estrategias específicas y de las habilidades metacognitivas

situación cognitiva fluctúa entre lo nuevo y lo familiar

plantean situaciones donde se juzga importante hacer inferencias, juicios y decisiones

actividad cognitiva se encuentra con alguna situación, problema u obstáculo que dificulte su realización

recursos atencionales o mnemónicos no son enmascarados por alguna otra experiencia subjetiva más urgente

Autorregulación

actividades cognitivas

regulación de la cognición

planeación o planificación

supervisión o monitoreo

revisión o evaluación

autorregulación

se efectúan durante la ejecución de las labores para aprender.

estimar los resultados de las acciones estratégicas como los procesos empleados en relación con ciertos criterios de eficiencia y efectividad, relativos al cumplimiento del plan y el logro de metas

actividades relacionadas con el control ejecutivo

el establecimiento de un plan de acción e incluyen: la identificación o determinación de la meta de aprendizaje, la
predicción de los resultados, y la selección y programación de estrategias

relativamente inestables, no necesariamente constatables y relativamente independientes de la edad.