Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de intervención.
-Frida Díaz Barriga Arceo-
Fundamentos, características y limitaciones de las Estrategias de Aprendizaje (EA).
Aprender a Aprender (AA)
Estrategias de Aprendizaje (EA)
Metacognición y Autorregulación del Aprendizaje (MAA)
Desconocimiento de los procesos cognitivos, efectivos y metacognitivos en el Aprendizaje Significativo (AS) en su forma de enseñar.
Las estrategias
comprensión
composición de textos
Aprendizaje Estratégico (AE) a partir de textos
procesos cognitivos que ocurren cuando el estudiante intenta comprender los materiales escritos de índole científica.
Enseñar a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados
Comprender la naturaleza y función de los procedimientos valiosos
Instrumentos potentes para acceder a la reflexión y a la crítica.
Procesar y enfrentarse a cantidades de información.
Capacidad de reflexión en la forma en que se aprende y se actúa, autorregulando el propio proceso de aprendizaje
alumnos
aprender de manera estratégica
estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones
Capten lo que se les pide de las tareas y respondan a ellos
Planifiquen y examinen sus propias realizaciones
Se den cuenta de lo que hacen
Empleen estrategias de estudio
Controlar sus procesos de aprendizaje
Valoren sus logros y corrijan sus errores
aciertos
dificultades
¿Qué son...?
Clasificación de EA
“Habitos de studio” por que se realizan flexiblemente
Abiertas (públicas) o encubiertas (privadas)
Propósito: el aprendizaje y la solución de problemas académicos
Instrumentos cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas
Incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas
Actividades conscientes y voluntarias
Instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción
Procedimientos o secuencias de acciones
Procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional
Rasgos
reflexión profunda sobre el modo de emplearlas
el aprendiz
La aplicación de las estrategias es controlada y no automática
toma de decisiones, de una actividad previa de
planificación y de un control de su ejecución
dominen las secuencias de acciones e incluso las técnicas que las constituyen y que se sepa además cómo y cuándo aplicarlas
seleccionar
inteligentemente entre varios recursos y capacidades
son ejecutadas por un aprendiz
Aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje
tipos de
conocimiento
Conocimientos conceptuales específicos
Conocimiento estratégico
Procesos cognitivos básicos
Conocimiento metacognitivo
operaciones y procesos en el procesamiento de la información
hechos, conceptos y principios sobre temas de conocimientos
saber o "Conocimientos previos"
EA
saber cómo conocer
Qué y Cómo lo sabemos cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas
Expresión conocimiento sobre el conocimiento
indispensables para la ejecución de otros procesos de orden superior
Conocimiento esquemático
influye en la naturaleza y la forma en que son empleadas las estrategias cognitivas
Base de conocimientos extensa y organizada
Selección y regulación inteligente de estrategias y técnicas de aprendizaje
Estrategias de apoyo
mantener un estado mental propicio
para el aprendizaje
mejorar el nivel de funcionamiento cognitivo
Estrategias de recirculación
Estrategias de elaboración
Estrategias de organización
repetir toda la información al verbatim o "al pie de la letra"
nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes
tipos
simple
compleja
elaboración visual y verbal semántica
permiten un tratamiento y una codificación sofisticada
permiten hacer una
reorganización constructiva
organizar, agrupar o clasificar la información,
con la intención de lograr una representación correcta
Experiencia metacognitivas
son aquellas experiencias de tipo consciente
sobre asuntos cognitivos o afectivos
Conocimiento metacognitivo
Es un conocimiento de tipo declarativo, que se puede describir o declarar lo que uno sabe sobre sus propios procesos o productos de conocimiento.
tipos de variables o categorías
Variable de persona
Variable tarea
Variable de estrategia
implicaciones en la realización de tareas cognitivas
situaciones con mayor probabilidad
situación las demanda o las solicita
establecer nuevas metas o a revisar o abandonar
afectar el conocimiento metacognitivo, ya sea por aumentarlo,
depurarlo o suprimirlo.
Participan de forma activa en el involucramiento de las
estrategias específicas y de las habilidades metacognitivas
situación cognitiva fluctúa entre lo nuevo y lo familiar
plantean situaciones donde se juzga importante hacer inferencias, juicios y decisiones
actividad cognitiva se encuentra con alguna situación, problema u obstáculo que dificulte su realización
recursos atencionales o mnemónicos no son enmascarados por alguna otra experiencia subjetiva más urgente
Autorregulación
actividades cognitivas
regulación de la cognición
planeación o planificación
supervisión o monitoreo
revisión o evaluación
autorregulación
se efectúan durante la ejecución de las labores para aprender.
estimar los resultados de las acciones estratégicas como los procesos empleados en relación con ciertos criterios de eficiencia y efectividad, relativos al cumplimiento del plan y el logro de metas
actividades relacionadas con el control ejecutivo
el establecimiento de un plan de acción e incluyen: la identificación o determinación de la meta de aprendizaje, la
predicción de los resultados, y la selección y programación de estrategias
relativamente inestables, no necesariamente constatables y relativamente independientes de la edad.