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Evaluación del aprendizaje - Coggle Diagram
Evaluación del aprendizaje
La política educativa y el contexto social influyen mutuamente y se condicionan tanto para regular el sistema como para intentar cambiar los modelos sociales existentes.
Es imprescindible evaluar el funcionamiento de la administración para hacer un seguimiento de lo realizado y mejorar de modo permanente su actuación.
Ámbitos evaluables dentro de la Administración:
Normas legales
Estructura Organizativa
Funcionamiento de programas y servicios específicos
La evaluación institucional puede abordarse desde los ámbitos:
La evaluación interna será realizada por los profesionales que trabajan en el centro siendo ellos mismos los que preparen el programa y decidan qué evaluar y cómo.
La evaluación externa es llevada a cabo por expertos ajenos al funcionamiento de la escuela, por lo que posee características diferentes a la anterior.
Por otro lado, puede realizarse una evaluación sectorial o global del centro escolar.
Fases que todo proceso evaluativo debe seguir:
Agentes de la evaluación (quiénes participan y de qué manera).
Temporalización de la evaluación.
Objeto de la evaluación (qué evaluar).
Metodología de la evaluación (técnicas e instrumentos para su práctica).
Objetivos de la evaluación (para qué evaluar).
Obtención de conclusiones, toma de decisiones y elaboración del informe final.
El necesario cambio de modelo evaluativo:
La realidad social actual exige a la educación mejorar de modo permanente, para responder día a día a los requerimientos que esa sociedad plantea a las personas, de cara a su apropiada integración.
Evaluar para favorecer la atención a la diversidad:
Las evaluaciones no deben ser igual para todos, homogeneizadora de la población, sino que debe adoptar tipos y modelos de aplicación que se acomoden al alumnado y favorezcan su integración, primero en el sistema y después en la sociedad.
El informe de evaluación
Todo proceso evaluativo debe concretarse en un informe que recoja la valoración de los datos más relevantes obtenidos durante el proceso y que refleje, igualmente, los resultados alcanzados.