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Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza - Coggle Diagram
Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza
El grupo y la interacción educativa
Un grupo puede definirse como una colección de personas que interactúan entre sí y que ejercen una influencia recíproca.
Es posible conformar un grupo entre personas distintas geográficamente que interactúen efectivamente con el apoyo de otros medios.
Aunque en los grupos varían en su conformación y en su permanencia, en el tipo de compromisos u objetivos mutuos que se asumen, es indispensable la presencia de interacciones significativas entre sus integrantes.
Interacción educativa evoca situaciones en las que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado, en tomo a una tarea o contenido, con el fin de lograr unos objetivos más o menos definidos.
Por lo anterior, consolidar el aprendizaje cooperativo en el aula no es solo cuestión de aplicar una técnica puntual o conducir una dinámica o actividad grupal vinculada al contenido de la materia a enseñar.
Tipos de Grupo y Beneficios del Aprendizaje Cooperativo
Los grupos de aprendizajes cooperativo: que funcionan durante un periodo que va de una hora o sesión a varias semanas de la clase. Son grupos donde los estudiantes trabajan juntos para conseguir los objetivos comunes en torno a una tarea.
Los grupos informales de aprendizaje cooperativo: que tienen como límite el tiempo de duración de una clase. Son grupos que el docente utiliza actividades de enseñanza directa, o intenta crear un clima propicio para aprender.
Los grupos de base cooperativos: que usualmente son grupos heterogéneos, con miembros permanentes que entablan relaciones responsables y duraderas cuyo principal objetivo es posibilitar que sus integrantes se brinden unos a otros apoyo.
Las relaciones entre iguales incluso llegan a constituir, si no a las primeras experiencias, si relaciones trascendentes tiene lugar aspectos como la socialización, la adquisición de competencias sociales, el control de los impulsos agresivos e incluso el rendimiento académico.
El trabajo en equipos cooperativos tiene efectos en el rendimiento académico de los participantes, así como las relaciones socioafectivas que se establecen entre ellos.
Estructuras y Situaciones de Aprendizaje Cooperativo, Individualista y Competitivo
El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
El aprendizaje competitivo se caracteriza porque los alumnos luchan entre sí para conseguir una meta, son comparados y ordenados entre sí, las recompensas que recibe el alumno dependen de las recompensas distribuidas entre todos.
Los tipos de aprendizaje individualista y competitivo, se ven plasmados desde el currículo, el trabajo en clase y la evaluación hasta el pensamiento y la acción del docente y sus alumnos, puesto que influyen de forma distinta en cada uno de los elementos.
Estructuras
De la autoridad.
Del reconocimiento.
Varían acorde al tipo de aprendizaje.
Componentes Básico del Aprendizaje Cooperativo
Interacción promocional cara a cara
Existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicas interpersonales, que solo ocurren cuando los estudiantes interactuán.
Responsabilidad y valoración personal
El propósito de los grupos de aprendizaje es fortalecer académica y efectivamente a sus integrantes.
Habilidades interpersonales y manejo de grupos pequeños
Debe de enseñarse a los alumnos las habilidades sociales requeridas para lograr una colaboración de alto nivel y para estar motivados a emplearlas.
Procesamiento de grupo
La participación en equipos de trabajo cooperativos requiere ser consciente, reflexivo y crítico respecto al proceso grupal en sí mismo.
Interdependencia Positiva
Sucede cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de grupo
18 pasos que permiten el docente estructurar el proceso de enseñanza con base a situaciones de aprendizaje cooperativo
Estruturar la valoración individual
Estructurar la cooperación intergrupo
Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva
Explicar los criterios de grupo
Explicar la tarea académica
Especificar los comportamientos deseables
Asignar los roles para asegurar la interdependencia
Monitorear la conducta de los estudiantes
Planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia
Proporcionar asistencia en relación a la tarea
Acondicionar el aula
Intervenir para enseñar habilidades de colaboración
Asignar estudiantes a los grupos
Proporcionar un cierre a la lección
Decidir el tamaño del grupo
Evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje en los alumnos
Especificar objetivos de enseñanza
Valorar el buen funcionamiento del grupo
Actividad Docente y Diseño de Situaciones de Aprendizaje Cooperativo
Acomodar el aula
Conformación de equipos que sean heterogéneos
El docente tiene dos objetivos:
Objetivos académicos
Objetivos para el desarrollo de las habilidades de colaboración
Algunas Estrategias Especificas de Aprendizaje Cooperativo
Debe de darse a los alumnos la misma oportunidad de exito, apoyo para aprender y participacion individual en el desempeño final
Actividad estructurante del alumno está mediada por la influencia de los demás (docentes y comapeñeros) y que la actividad interpersonal desempeña un rol central en el logro de aprendizaje significativo
a) individualista (existe independencia entre las metas y resultados del aprendizaje de los alumnos).
b) competitiva (los alumnos son comparados y ordenados entre sí, y se establece una lucha personal para conseguir calificaciones, premios y halagos).
c) cooperativa (los alumnos trabajan juntos para lograr las metas compartidas).