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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
BRUNNER (Psicólogo)
Se dedicó al estudio intelectual de los niños de ahí surgió su teoría
Desarrollado por Bruner en la década de los 60
IDEAS DE BRUNNER
Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo
Cada niño es pensador crítico y creativo
El descubrimiento asegura la observación de lo aprendido
Para Bruner es el proceso de reordenar o trasformar los datos de modo que permitan ir mas allá de ellos.
ASPECTOS IMPORTANTES
Motivación.
Reflexión
Activo
Confianza
Instrucción
Enseñar
Retención
ROLES
Maestro
Es un mediador entre el conocimiento
facilita el aprendizaje mediante estrategias acorde a lo que se desea aprender
Usa el andamiaje
Alumno
Revisa, se enriquece, construye y elabora sus propias representaciones utilizando lo aprendido.
ASPECTOS PRINCIPALES
1. Predisposición de aprender
Activación
Mantenimiento
Dirección
2. Estructura y forma del conocimiento
Modo de representación
Representación icónica
Representación simbólica
Representación Enactiva
Economía
Poder efectivo
3. Secuencia de presentación
guiar al estudiante en una secuencia de afirmaciones
4. Forma y frecuencia del refuerzo
Momento en que se entrega la información
Condiciones del alumno
Forma en que se entrega
CONDICIONES DE APRENDIZAJE
Búsqueda Restringida
Objetivos Específicos
Procedimientos
Observación
Búsqueda
Control y medición de variables
FORMAS
Inductivo
Deductivo
Transductivo
VENTAJAS
Favorece la maduración del estudiante
Favorece la retención
Fomenta el pensamiento creativo
Estimula la autoestima y estabilidad en los alumnos
DESVENTAJAS
Confunde medios con fines.
Carecen de motivación inicial
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Es el mejor medio de estimulación del pensamiento simbólico y creatividad.
ASIMILACIÓN
Proceso donde la información se moldea a esquemas preexistente
Se adecua a la naturaleza
El individuo -> transforma su propia estructura
Es donde las personas adquieren nueva información a sus conocimientos previos
ACOMODACIÓN
Modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental
El sujeto entra en un momento de crisis y busca encontrar el equilibrio
Se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del niño, incorporándose así las nuevas experiencias
PIAGET Y SUS ETAPAS
Periodo sensoriomotor: (de 0 a 2 años)
Periodo preoperacional: (de 2 a 6 años)
Periodo operacional concreto: (de 6 a 12 años)
Periodo operacional formal: (de 12 a 16 años)
RELACIÓN ENTRE PIAGET Y BRUNNER
Aprendizaje constructivista
Los niños están pre-adaptados para el aprendizaje.
Los niños tienen una curiosidad natural.
Las estructuras cognitivas de los niños se desarrollan con el tiempo.
Los niños son participantes activos en el proceso de aprendizaje.
El desarrollo cognitivo implica la adquisición de los símbolos.
