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第六章 IEP目標之撰寫(一) - Coggle Diagram

- - - - 必須要能評量
      - 必須讓學生在一年的期限內合理的達成目標
      - 必須要能幫助學生在普通課程中成功並強調教育需求是由障礙所致
      - 必須是透過階段目標或短期目標來完成
      - 只強調詳細、可測量的年度目標必須伴隨短期(階段)目標
    - - 將「年度目標」改為「學科與功能目標」
      - 再次強調學科的課程焦點，配合美國「沒有學生落後」(NCLB)
      - 改變是希望對適性教育計劃不要有不良衝擊、確實減少老師文書工作
- - - - 長期目標:較長時間來學習之方向及重點
      - 短期目標:達到長期目標之階段性具體表現
      - 可加上中期目標來表示IEP目標不同的階段別
    - - 年度目標:指學生在一年內能達成的目標估計值
      - 短期目標:再年度目標制定後，再劃分為兩個以上短期目標
      - 學科與功能性目標:強調學科與功能性課程焦點
    - - 學年目標：指學生在一個學年內可以達成之目標，接近長期目標
      - 學期目標：指學生一個學期內可以達成目標，接近中期目標
      - 月目標或週目標比較接近短期目標
      - IEP學年目標及學期目標以學生為主，應該是領導教學，而不是教學領導IEP
- - - - 工作分析步驟加上所學情境及標準，就可轉換為學生IEP之短期目標
    - - 三者是決定短期目標是否確實可行的要素
      - 三要素加以改變其程度而使之變為層次性，就可當成短期目標