Cậu bé thông minh
Ishaan mắc triệu chứng khó đọc (Dyslexia) 
Các biểu hiện
Không thích trường học và tất cả bài kiểm tra hay thi !
Cậu thấy rằng các bài học, câu chữ và con toán đều rất khó khăn, và cậu bị coi thường bởi các giáo viên và các bạn học của mình
Khi thầy giáo yêu cầu giải thích bài thơ "Viễn cảnh" cậu đã nói vòng vo, không mang nội dung, ý nghĩa. Ishaan đã bị thầy mắng và yêu cầu ngồi nghe bạn khác giải thích !
Khi thầy giáo hỏi về cách sử dụng của danh từ, động từ, thán từ. Cậu bé thấy rất khó hiểu, các từ trở nên rối loạn nhảy nhót linh tinh trong đầu của cậu bé !
Đổ hết sách vở vào thùng rác, ám ảnh các con chữ như là có những đàn kiến gắn lên mình có nhưng con chữ đang bò theo đường cửa sổ vào lớp học, bò lên bàn và bò lên cổ của Ishaan.
Kém tập trung, dễ phân tâm
Khó làm theo lời hướng dẫn và hay quên lời
Không tập trung trong lớp học, ngồi nhìn ra vũng nước ngoài cửa sổ, phải gọi to nhiều lần mới quay trở lại
Viết kém hơn so với nói, nhầm lẫn giữa các kí tự trông giống nhau
Nhầm lẫn giữa "b" và "d", viết ngược một số kí tự, trộn lẫn các từ có phát âm tương tự nhau, đánh vần một từ theo nhiều cách khác nhau
Vẫn có thể thực hiện được bài thi bằng hình thức nói nhưng không thể thực hiện được các bài thi viết
Không thể đọc, đọc kém. Không thể hiểu nhiều hướng dẫn cùng một lúc
Khi cô giáo gọi do mất tâp trung, cô yêu cầu mở :"Trang 38, chương 4, khổ 3 và đọc dòng đầu tiên" nhưng không thể mở trang và phải nhìn các bạn và được bạn cùng bàn mở giúp
Khi cô giáo yêu cầu đọc, do không thể nhận biết các chữ nên không thể đọc, thấy các con chữ đang nhảy múa
Giữ thời gian kém, tổ chức cá nhân kém
Đầu phim, khi đến giờ ra về, mọi người đã lên xe nhưng chỉ còn cậu nhởn nhơ vớt cá
Buổi sáng dậy đi học, mẹ đánh thức, giục đánh răng, ăn sáng, thay quần áo, lên xe đi học nhưng vẫn thong thả
Phán đoán vận động kém
Không phán đoán được hướng ném bóng khi được nhờ nhặt bóng
Công khai bất tuân lệnh, chống đối
Phân hoá tác động
Đến gặp gia đình của Ishaan để trao đổi với gia đình về vấn đề và triệu chứng của Ishaan ( chứng khó đọc)
Đến gặp hiệu trưởng thuyết phục thay đổi hình thức thi đọc, viết sang vấn đáp cho Ishaan.
Kể chuyện cho cả lớp nhưng là kể những vấn đề liên quan đến Ishaan và lấy những tấm gương cũng mắc hội chứng như cậu nhưng vẫn là những thiên tài và được mọi người thán phục như: Albert Einstein, Leonardo davinci, Pablo picasso, Walt Disney, Neil Diamond,.. để tạo niềm tin cho Ishaan.
Phụ đạo đọc, viết cho Ishaan
Tổ chức cuộc thi vẽ toàn trường từ đó giúp Ishaan lấy lại niềm yêu thích môn vẽ.
Giáo viên sử dụng các loại phân hóa
Setting Differentiation ( Phân hóa môi trường)
Chỗ ngồi: xếp cho Ishaan ngồi ở vị trí trung tâm, bàn đầu, dãy giữa, gần bàn giáo viên
Content Differentiation( Phân hóa nội dung)
Trong giờ học vẽ, học sinh không cần phải vẽ theo mẫu mà cho phép HS tô màu, vẽ, làm bất kể cái gì các em thích
Trong giờ học nghệ thuật, không thu hẹp phạm vi học tập ( trong lớp) mà để HS tự do ( ra bờ ao) và sáng tạo ra những gi khác biệt nhất, sử dụng tất cả những gì các em có ( sỏi đá, que củi,...)
Material Differentiation( Phân hóa tài liệu)
Nghe băng ghi âm và đọc lại theo
Khi học Toán: thuewjc hiện phép cộng, phép trừ bằng cách lên xuống cầu thang
Thực hành viết trên cát, viết trên cánh tay để HS có thể cảm nhận. Dùng đất sét, vẽ màu, chơi xếp hình
Chơi game
Instructional Differentiation ( Phân hóa can thiệp, phân hóa dạy học)
Kiểm tra vấn đáp thay cho kiểm tra viết
Tổ chức hoạt động ngoại khóa; vẽ tranh
Hình thức dạy: kèm riêng 1GV - 1HS
Management/ Behavior Differentiation( Phân hóa quản lý hành vi)
Làm mọi người chú ý hơn đến Ishaan ( yêu cầu cậu bật điện và hỏi về người phát minh ra điện ..) đã giúp cho Ishaan cảm thấy mình có ý nghĩa nhiều hơn khi tài năng được nhìn nhận
Sử dụng tay nhiều hơn thay cho sử dụng mắt
Sử dụng các cử chỉ nhẹ nhàng để khuyến khích Ishaan: xoa đầu, khen ngợi, vỗ vai,...
Management/ Behavior Differentiation( Phân hóa quản lý hành vi)
Personal- Social- Emotional ( Affective) Differentiation ( Phân hóa tác động)
Đến tận nhà Ishaan để tìm hiểu thêm về cậu
Xây dựng mối quan hệ thân thiết với Ishaan, làm quen và hay nói chuyện: khi cả lớp ra bờ ao thì gọi Ishaan lại để nói chuyện riêng
Gúp Ishaan củng cố niềm tin, sự tự tin, nhận ra giá trị của bản thân bằng cách: kể các câu chuyện liên quan tới cậu ( chữ nharuy múa, chữ viest ngược,..) , về các tấm gương cũng có các triệu chứng khó đọc như cậu bé ( Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Edison,..) và thừa nhận cả bản thân mình cũng bị mắc chứng đó
Ban thân thầy giáo luôn vui vẻ, năng động, nhiệt tình \, quan tâm tới HS ( nhảy múa với HS,)