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Educación Basada en Competencias Nociones y Antecedentes, UNIVERSIDAD DE…

- - - - En la educación basada en competencias quien aprende lo hace:
        
        Al identificar con lo que produce
        
        Al reconocer el proceso que realiza
        
        La metodología que dirigen este proceso para construirlo
        
        Al finalizar cada etapa del proceso se observa y evalúa las competencias que el sujeto ha construido
        
        La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades, se determina a partir de funciones y tareas precisas
        
        Se describe como un resultado de que el alumno esta capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa
        
        La evaluación determina que algo especifico va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo
  - - - El desempeño esta determinado por una manifestación externa que evidencia
        
        El nivel de aprendizaje del conocimiento
        
        El desarrollo de las habilidades y de los valores del alumno
        
        El resultado del desempeño es un fin que ha sido planificado
        
        La intención que se le da a la competencia es desempeñar o producir algo para sí y para la sociedad
        
        La intención se vincula con la estructura cognitiva de quien lo desempeña o produce, con las normas y criterios de quienes lo evalúan y lo interpretan
        
        La construcción de competencias debe realizarse desde el marco conceptual de la institución y las metodologías que las determinen
        
        El producto o desempeño debe presentarse de acuerdo con los términos o criterios de las exigencias de calidad establecidas
        
        Evaluación de una Competencias
        
        Definir los criterios de desempeño requerido
        
        Definir los resultados individuales que se exigen
        
        Reunir evidencias sobre el desempeño individua
        
        Comparar las evidencias con los resultados específicos
        
        Hacer juicios sobre los logros en los resultados
        
        La calificación consiste en competente o aún no competente
        
        Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerara no competente
        
        Evaluar el resultado o producto final
        
        Evaluación de Habilidades
        
        El Portafolio: Un medio excelente para los alumnos evalúen el desarrollo de sus habilidades
        
        Propone que los títulos que encabecen los portafolios de habilidades sean las competencias básicas
        
        Los portafolios ayudan a los alumnos a identificar las habilidades que han desarrollado y las competencias que han construido a poder utilizarlas
        
        Actividades Extracurriculares y Documentos
        
        Deberían registrar las actividades extracurriculares y categorizar la experiencia en un documento oficial, el cual se anexara a la historia académica
        
        Estos documentos podrán evidenciar las actividades extracurriculares en las que los alumnos participaron durante su formación
        
        Exámenes Preliminares
        
        Una forma efectiva de realizar un control determinado del desarrollo de habilidades y la construcción de competencias, es comparar los exámenes iniciales con los finales
  - - - Resultado planificado
      - Para obtenerlo se planifican
      - El desarrollado de determinadas habilidades y destrezas elegidas de acuerdo con el resultado que se debe obtener
    - - Competencias
        
        Son resultados de desarrollo de:
        
        Conocimientos
        
        Valores
        
        Habilidades
        
        Evaluación y desempeño
        
        La evaluación es una parte integral del aprendizaje
        
        Debe evaluarse el desempeño por medio de criterios objetivos
        
        La evaluación debe retroalimentar al estudiante
        
        La evaluación debe realizarse en múltiples formas y contextos
        
        La autoevaluación es una habilidad que es necesario desarrollar permanentemente
        
        La evaluación como medio de aprendizaje:
        
        Todos los cursos deben ofrecer a los estudiantes la oportunidad de ampliar y demostrar cada una de las competencias que construye
      - La evaluación como medio de aprendizaje
        
        Debe ser experiencia integradora de desarrollo, que permita al estudiante ampliar sus propias fortalezas
        
        Es necesario que los procesos sean parte integral del curriculum
        
        Se incorpora al curriculum de dos maneras: la evaluación como medio del aprendizaje del estudiante y evaluación de los programas y de la institución
        
        Se utiliza para confirmar los logros del alumno y para proporcionarle retroalimentación
        
        Involucra un proceso que proporciona retroalimentación significativa
        
        Permite comparar el desempeño con los criterios que lo califican y emitir juicios basados en la comprobación del modo en que los alumnos se benefician del currìculum
- - - - Evaluación del desempeño
      - Normas explicitas de desempeño
      - Independientes al programa
      - Relacionadas con la calidad de las mismas
      - Criterios de validación e individualización
      - Es primordial que profesor posea competencias en relación con la preparación de actividades susceptibles de generar aprendizajes efectivos
      - Se incrementa cuando el profesor pretende organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por parte de los alumnos
    - - Organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por parte de los alumnos
      - Diseñar el desarrollo de los temas con base en actividades realizadas por los alumnos
      - Concebir el curriculum como un proyecto de actividades a través de las cuales las competencias y las habilidades pueden ser construidas por los alumnos
      - Diseñar proyectos de trabajo para una investigación dirigida
      - Diseñar estrategias para plantear la enseñanza y el aprendizaje como investigación
      - Diseñar actividades dirigidas a la utilización de modelos, simulación de experimentos y al trabajo en distintos escenarios
      - Dirigir las actividades de los alumnos:
        
        Presentar las actividades a realizar haciendo posible que los alumnos adquieran una posición integral para la tarea y se interesen por la misma
        
        De manera ordenada y por grupos los acuerdos, tomando decisiones fundamentadas en el contexto complejo dentro del cual se desarrolla la clase
        
        Facilitando oportunamente la información necesaria para que los alumnos contrasten la validez de su trabajo, abriendo así nuevas perspectivas
        
        Contribuir a establecer nuevas formas de organización que favorezcan las interacciones entre el aula, la institución y el medio externo
        
        Actuando como experto, capaz de coordinar el trabajo en equipo de investigadores principiantes
        
        Evaluar
        
        Concebir y utilizar la evaluación como instrumento de aprendizaje
        
        Ampliar el concepto y la práctica de la evaluación al conjunto de saberes, destrezas,actitudes y valores
        
        Implantar la autoevaluación
        
        Diseñar e introducir nuevas formas de evaluación, basadas en el resultado y desempeño
        
        Utilizar la Investigación y la innovación:
        
        Asociando sólidamente la docencia y la investigación
        
        Considerando la investigación como una de las actividades más efectivas que mejoran la enseñanza y la toma de decisiones tanto de profesores como de alumnos