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LO SVILUPPO MORALE IN ETà EVOLUTIVA NEGLI ANNI DELA SCUOLA PRIMARIA -…
LO SVILUPPO MORALE IN ETà EVOLUTIVA NEGLI ANNI DELA SCUOLA PRIMARIA
OGNI ETà EVOLUTIVA PRESENTA DELLE PROPRIE CARATTERISTICHE
IL BAMBINO E MOLTO FORTE IN GIUDIZIO MORALE (dipende dalla cultura e il posto in cui vive)
MANCA IL GIUDIZIO CRITICO E DEGLI INTERROGATIVI CHE VENGONO DOPO
IMPORTANTE è CONOSCERE LE VARIE TAPPE EVOLUTIV EIN RELAZIONE ALLA ATTIVITà LUDICO MOTORIE
BACKGROUND
OGNI INDIVIDUO POSSIEDE UN SISTEMA DI REGOLE, PRINCIPI, VALORI
NEL CORSO DEGLI ANNI IMPARIAMO A CONOSCERE I DOVERI OGGETTIVI
OFFRE UN EDUCAZIONE MORALE
EDUCARE I BAMBINI NON è SOLO DI QUALI CONTENUTI OFFRIRE, MA ANCHE DI COME AIUTARLI A FARE PROPRI
L'AGIRE MORALE NON è UNA SEQUENZA DI ATTI SCONNESSI Nè UNA PURA ESECUZIONE MECCANICO-MATERIALE
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PIAGET DIMOSTRA CHE IL BAMBINO PER MOLTI ANNI è PERMEATO DI EGOCENTRISMO
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PIAGET ANALIZZA LA NOZIONE DI GIUSTIZIA NEI FANCIULLI
DISTRAZIONE
BUGIA
REGOLE DEL GIOCO
FURTO
L'ETERONOMIA RIGUARDA I BAMBINI PIU PICCOLI PER IL QUALE LE LEGGI SONO ESTERNE
"LEGGI DALL'ALTO CHE NON SI DEVONO TRASGREDIRE"
QUESTO STADIO DIMINUISCE GRADUALMENTE
MIRAVA A TROVARE CORRISPONDENZA TRA COSCIENZA O RISPETTO DELLE REGOLE E LA LORO MESSSA IN PRATICA
GIOCO DELLE BIGLIE
PRIMI DUE STADI
1 IL PIACERE DELLE ATTIVITà PSICO-MOTORIA DI SVILUPPARE CAPACITà
2 L'OBBEDIENZA ETERONOMA, SENSO DI OBBLIGAZIONE VERSO LE REGLE
TERZO E QUARTO STADIO
3 NESSUNA COMPRENSIONE TOTALE DI TUTTE LE REGOLE
4 SVILUPPO DI CAPACITà DI RAGIONAMENTO ASTRATTO
LE REGOLE HANNO UN RUOLO FONDAMENTALE
"REGOLA" O "NORMA"
STATISTICO
DEONTICO-MODALE
SI HA UNA CLASSIFICAZIONE
VERTICALE
REGOLE CHE GOVERNANO UN CERTO COMPORTAMNETO A SUA VOLTA GIA REGOLATO
ORIZONTALE
PRESCRIZIONI
REGOLE TECNICHE (istruzioni d'uso)
REGOLE MORALI
COSTUMI O REGOLE SOCIALI
REGOLE IDEALI
REGOLE DI ESPERIENZA
REGOLE IN SENSO STRETTO
LE REGOLE MORALI SONO CONSIDERATE SACRE E INTOCCABILI
PIAGET LO CHIAMA "REALISMO MORALE"
OBBEDIENZA ETERENOMA
NELLA PROSPETTIVA DEL RAGAZZO ETERONOMO ED EGOCENTRICO LE REGOLE GOVERNANO QUASI OGNI APSETTO DELLA VITA
SECONDO PIAGET L'EGOCENTRISMO è UNO STATO IN CUI L'ORGANISMO NON è INFLUENZATO CON LA REALTà
IL BAMBINO NON CONOSCENDOSI ANCORA, TROVERà LA SUA IDENTITà SOTTOMETTENDOSI ALLE REGOLE
STUDIO LA SBADATAGINE, FURTO E BUGIA
OSSERVANDO LA CAPACITà DI GIUDIZIO DEI BAMBINI
SU SBADATAGINE E FURTO CI SONO DUE DISTINTI STADI
ETERONOMIA
REALISMO MORALE
BUGIA
6-10 ANNI DEFINISCE LA MEZOGNA COME QUALCOSA CHE NON è VERO
8 ANNI BUGIA è ANCORA QUALCOSA CHE NON è VERO
8-10 ANNI FORTE DESIDERIO DI COOPERARE: SPERIMENTA IL BISOGNO DI VERITà
10 ANNI BUGIA COME " OGNI AFFERMAZIONE CHE è INTENZIONALMENTE FALSA"
L'UOMO NASCE SOTTO-SVILUPPATO
L'ETà EVOLUTIVA è CARATTERIZZATO DA UN PROCESSO DI SVILUPPO
MOTORIO, COGNITIVO, AFFETTIVO, SOCIALE, E MORALE
SOLO LO SVILUPPO STRUTTURALE E MORFOLOGICO CONDIZIONA MOLTO L'INDIVIDUO
PROCERITAS (periodi di crescita staurale)
TURGOR (momenti di stasi e compensazione pondrale)
LE FASI EVOLUTIVE
LA SECONDA INFANZIA ( 3-5 anni)
MOMENTO DI PRE-OPERATORIETà
FANCIULLEZZA (5-7 anni)
PESO E STAURA NO SI TROVANO IN EQUILIBRIO
LA PRIMA INFANZIA (18 mesi-3 anni)
ATTIVITà LUDICA SENSORIALE PARLLELA AD UN INTENSA MEMORIZZAZIONE
SECONDA FANCIULLEZZA (8-11 anni)
BUONA CAPACITà DI CONCENTRAZIONE E COGNIZIONE DEI RAGIONAMENTI ASTRATTI