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英文閱讀方法, 解自我中心, 堆積木式的翻譯, 短期記憶7+-2, 文法翻譯法, 拉丁文, Mental discipline篤學.聰敏的習性.…

- - - - 文法翻譯法{錯的烙印}：為了追尋正確，為了避免錯誤，語言脫離了生活、文化及聽、說，變成了枯燥的語言。因此增加了口語訓練。
      - 挑戰
        
        如何讓學生持續維繫學生的學習興趣不綴，並引導學生的讀與寫，從閱讀中汲取語言及文化的精華
        
        老師的教學活動的連貫性對老師專業素養及人格特質及學生的學習的熱忱是一大考驗。
    - - 文法教學及翻譯練習是兩大重點，精準是最高指標。What：語言結構及文法內容
- - - - 皮:求知是有時前進有時後退的過程.學習過程導向教學.錯誤需要正確來取代.需要時間.三階段論
      - 認知發展論的角度:學習的方式太粗糙. 重新認識-瞭解-熟練。暫時性.
  - - - 每個人是在與周遭環境不停的互動中學習成長
      - 知識，不論是語言能力或是思想發展，是在不停的建構和修正的過程愈趨成熟。
      - 思想和語言相互刺激此成長
    - - 強調學習過程
      - 全語言教學
        
        特色將是聽、說、讀、寫。
      - 以學生為中心
    - - 教學主旨就是在啟蒙和引導學生去思索，鼓勵學生形成正確的思想。向採用一些較關心的主題來選取材料，並以有興趣的、值得探討和思索的題材。不能以短期的學習成效來判斷教學和學習成果。以學生為中心教學法既是目的也是手段。
      - 師的角色
        
        良好教學環境的創造者
  - - - 兩股力量達均衡狀態:同化.適應
    - - 社會化.互動
- - - - 持續密集的收聽和閱讀.長期2~3年.
      - 分段練習.英文句子的結構.實作
  - - - 死記單一詞性.僵硬的中文
      - 混淆本來是同樣的東西
      - 意思不搭