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COMPETENCIAS, Ramón Parra Arredondo - Lectura 6 – equipo C - color violeta…
COMPETENCIAS
busca formar al capital humano que requiere el mercado
competente
ser competente significa desempeñarse de acuerdo a los estándares profesionales
análisis y manejo de problemas en el entorno mediante conocimiento y recursos
es un reduccionismo ante la educación integral
se asume el saber hacer sin tener en cuenta el saber conocer y el saber ser
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
aún no está claro si las competencias refieren a lo que las personas son, deben, tienen o hacen para alcanzar el éxito
la palabra competencia ha sido sacada de un paradigma teórico para ponerla en otro si reflexión previa
Las competencias deben ser abordadas por 3 ejes centrales:
demandas del mercado
demandas de la sociedad
autorrealización humana y proyecto de vida
en la categoría del desarrollo humano (dimensiones como: cognitiva, corporal, social, comunicativa, ética, lúdica, laboral, espiritual)
no confundir con: inteligencia, conocimiento, funciones, calificaciones, aptitudes, capacidades, destrezas, habilidades, actitudes,
Características
ubicar en el contexto especifico
idoneidad al desempeño
dominio del conocimiento
Resolución de problemas: comprensión, establecer estrategias, consecuencias, aprender del problema
integralidad del desempeño
Clasificación: diferenciadora y umbral
BASICAS:
comunicativa, matemática, proyecto de vida, manejo de tecnologías, afrontamiento al cambio, liderazgo
COGNITIVAS BASICAS
interpretativa, argumentativa, propositiva,
GEENRICAS
emprendimiento, gestión de recursos, trabajo en equipo, gestión de información, comprensión sistémica, resolución de problemas, planificación del trabajo
ESPECIFICAS
diseño de proyecto educativo, liderazgo del proyecto, gestión de recursos, administración del presupuesto, dirección del proceso de certificación, evaluación del proyecto, organización de perfiles, gestión del talento humano, mercadotecnia
docencia estratégica
busca el aprendizaje significativo – aprendices autosuficientes
se planea con base en los 3 saberes: hacer, conocer y ser
ESTRETEGIA:
planes de acción sistemáticos para lograr objetivos – finalidad – contenido – concepción que se tiene de los alumnos
METODO – ESTRATEGIA – TECNICA – ACTIVIDAD
Para todo lo anterior tener en cuenta: actividad – reflexividad – inclusión – adecuación – pertinencia – congruencia – motivación
ESTRATEGIAS DOCENTES:
Sensibilización:
relatos experiencias de vida – proyección – contextualización de la realidad
Atención:
preguntas intercaladas – ilustraciones
Adquisición de información:
organizadores previos – mapas mentales – cartografía conceptual
Personalización de la información:
proyecto de vida – iniciativa y critica
Recuperar información:
redes semánticas – lluvia de ideas
Cooperación:
aprendizaje en equipo – investigación en equipo
Transferencia de información:
pasantías informativas – practica empresaria o social
Actuación:
simulación de actividades profesionales – estudios de caso – aprendizaje basado en problemas
Tipos de actividades:
interpretativa – argumentativa – propositiva
apertura – desarrollo – síntesis – refuerzo – valorización
Metacognición:
análisis de la situación mediante interrogantes – planificación – autocomprobación – valorización de la ejecución – autorefuerzo
docencia basada en competencias
Formación: integración de diversos saberes
Desarrollo: implementar estrategias para favorecerlo
Adquisición: implementar procesos para…
Construcción: conocer conocimientos previos
Ramón Parra Arredondo
- Lectura 6 – equipo C - color violeta --------------------- capítulo 3: hacia una cartografía compleja de las competencias
Capítulo 7 docencia estratégica
Tobón, S. (2008). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. 2a. ed. Colombia: ECOE ediciones.