COMPETENCIAS

busca formar al capital humano que requiere el mercado

competente

es un reduccionismo ante la educación integral

ser competente significa desempeñarse de acuerdo a los estándares profesionales

análisis y manejo de problemas en el entorno mediante conocimiento y recursos

se asume el saber hacer sin tener en cuenta el saber conocer y el saber ser

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

aún no está claro si las competencias refieren a lo que las personas son, deben, tienen o hacen para alcanzar el éxito

la palabra competencia ha sido sacada de un paradigma teórico para ponerla en otro si reflexión previa

Las competencias deben ser abordadas por 3 ejes centrales:

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demandas del mercado

demandas de la sociedad

autorrealización humana y proyecto de vida

en la categoría del desarrollo humano (dimensiones como: cognitiva, corporal, social, comunicativa, ética, lúdica, laboral, espiritual)

no confundir con: inteligencia, conocimiento, funciones, calificaciones, aptitudes, capacidades, destrezas, habilidades, actitudes,

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Características

ubicar en el contexto especifico

idoneidad al desempeño

dominio del conocimiento

Resolución de problemas: comprensión, establecer estrategias, consecuencias, aprender del problema

integralidad del desempeño

Clasificación: diferenciadora y umbral

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BASICAS:

COGNITIVAS BASICAS

GEENRICAS

ESPECIFICAS

comunicativa, matemática, proyecto de vida, manejo de tecnologías, afrontamiento al cambio, liderazgo

interpretativa, argumentativa, propositiva,

emprendimiento, gestión de recursos, trabajo en equipo, gestión de información, comprensión sistémica, resolución de problemas, planificación del trabajo

diseño de proyecto educativo, liderazgo del proyecto, gestión de recursos, administración del presupuesto, dirección del proceso de certificación, evaluación del proyecto, organización de perfiles, gestión del talento humano, mercadotecnia

docencia estratégica

busca el aprendizaje significativo – aprendices autosuficientes

se planea con base en los 3 saberes: hacer, conocer y ser

ESTRETEGIA:

planes de acción sistemáticos para lograr objetivos – finalidad – contenido – concepción que se tiene de los alumnos

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docencia basada en competencias

Formación: integración de diversos saberes

Desarrollo: implementar estrategias para favorecerlo

Adquisición: implementar procesos para…

Construcción: conocer conocimientos previos

METODO – ESTRATEGIA – TECNICA – ACTIVIDAD

Para todo lo anterior tener en cuenta: actividad – reflexividad – inclusión – adecuación – pertinencia – congruencia – motivación

ESTRATEGIAS DOCENTES:

Sensibilización:

Atención:

Adquisición de información:

Personalización de la información:

Recuperar información:

Cooperación:

Transferencia de información:

Actuación:

relatos experiencias de vida – proyección – contextualización de la realidad

preguntas intercaladas – ilustraciones

organizadores previos – mapas mentales – cartografía conceptual

proyecto de vida – iniciativa y critica

redes semánticas – lluvia de ideas

aprendizaje en equipo – investigación en equipo

pasantías informativas – practica empresaria o social

simulación de actividades profesionales – estudios de caso – aprendizaje basado en problemas

Tipos de actividades:

interpretativa – argumentativa – propositiva
apertura – desarrollo – síntesis – refuerzo – valorización

Metacognición:

análisis de la situación mediante interrogantes – planificación – autocomprobación – valorización de la ejecución – autorefuerzo

Ramón Parra Arredondo - Lectura 6 – equipo C - color violeta --------------------- capítulo 3: hacia una cartografía compleja de las competencias
Capítulo 7 docencia estratégica

Tobón, S. (2008). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. 2a. ed. Colombia: ECOE ediciones.