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Educación, Damaris Sarai Santiago Flores - Coggle Diagram

- - - - Significa
        
        Precio por el que se compra una cosa
        
        Puede ser
        
        Directo
        
        Indirecto
    - - Fuentes de financiación
        
        Que son
        
        Hispanoamericanas
        
        Banco Interamericano de Desarrollo
        
        Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo
        
        Becas
        
        Internacionales
        
        Fondo Monetario Internacional
        
        Banco Africano de Desarrollo
        
        Banco Mundial
        
        Fondo Social Europeo
        
        Organizaciones Regionales
        
        Fundaciones privadas
        
        Becas extranjeras
  - - - Trabajo
      - Capital humano
        
        Se entiende como
        
        Conjunto de actividades determinantes y de posibilidades de percibir rente futura
      - Capital
      - Tierra
      - Materias primas
  - - - Se compone de
        
        Etapas
        
        1ra
        
        Hubo fuertes expansión económica y de aceptación de la incidencia que la educación tenía en el crecimiento económico de los países
        
        1950-1970
        
        2da
        
        1971
        
        Hubo una mayor y rigurosa cientificidad
    - - Compuesta por
        
        Etapas
        
        2da
        
        El concepto de planificación se percibió de diferente manera
        
        Calidad
        
        Participación democrática
        
        Criticidad
        
        Sobresalió por cierto escepticismo ante la planificación educativa
        
        Distinguiéndose por
        
        Modelos económicos innovadores
        
        Primacía política
        
        Atención al entorno social
        
        Cambio como elemento y no como meta
        
        1975
        
        1ra
        
        Sus primeros indicios se detectaron en Colombia
        
        A cargo de
        
        El Banco Mundial
        
        1 more item...
        
        Conceptos y rasgos significativos
        
        Universalidad
        
        Sistematización
        
        Racionalidad
        
        Tecnificación
        
        Prospectiva
        
        Decisiones político-económicas y administrativas
        
        Flexibilidad
        
        1953-1975
        
        El concepto de planificación se percibió de diferente manera
        
        Jerarquizada
        
        Politizada
        
        Técnica
        
        Desarrollista
      - Se conforma de
        
        Una secuencia a seguir
        
        Consiste en
        
        Preparación de la planificación concreta
        
        Ejecución controlada de lo planeado
        
        Preámbulos
        
        Seguimiento, evaluación y corrección
      - Objetivos
        
        Consisten en
        
        Explotación optima del capital humano y aumento de su incidencia en el trabajo productivo
        
        Aprovechar todos los datos sobre la enseñanza presente para promover el progreso y el cambio
        
        Evaluación de los beneficios socioeconómicos y culturales producidos por las inversiones en educación
      - Organismos planificadores
        
        Clasificados en
        
        Internacionales
        
        Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura
        
        Organización de Cooperación y Desarrollo Económico
        
        Hispanoamericanos
        
        Casi todos los países disponen de un instituto de Planificación Educativa
- - - - Froebel
        
        Puntos claves
        
        Dividió el desarrollo del niño
        
        Infancia
        
        Niñez
        
        Adolescencia
        
        Maduración
        
        Concepción idealista de la naturaleza humana y de una fundamentación práctica
        
        Herbart
        
        Pretendía
        
        Formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás
        
        Construye una pedagogía científica que fundamenta en la filosofía y psicología
        
        Rousseau
        
        Consideraba que
        
        La educación debe llevarse a cabo con la naturaleza
        
        Principios
        
        La educación se entiende como una creación libre
        
        Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación y para el arte
        
        Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de estudios
        
        Defendió el naturalismo
        
        Modelo
        
        Basado en
        
        Dos principios
        
        La educación debe llevarse a cabo conforme a la naturaleza
        
        La primera educación debe ser puramente negativa
      - Método globalizado de Decroly
        
        Tiene raíz en el Paidocentrismo de Rousseau, Pestalozzi y Claparede
        
        Fin de la educación
        
        Es
        
        El desarrollo y la conservación de la vida
        
        Basado en la globalización
        
        Método cognitivo de Montessori
        
        Tiene importancia por
        
        Ambiente
        
        Armonioso
        
        Motivador
        
        Ordenado
        
        Tiene un concepto fisiológico-naturalista de la educación
        
        Teoría antiautoritarias
        
        Se compone de distintas teorías que pretenden liberar de la escuela tradicional
        
        La educación cooperativa
        
        Basada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje
        
        Celestin Freinet
        
        La escuela de Neil
        
        Educación no directiva
        
        C. Rogers
        
        Enseñanza centrada en el autoaprendizaje del alumno
        
        Pretende
        
        Logran una educación la cual promueva la expresión de los sentimientos y pasiones del niño
        
        Teorías y métodos de la escuela nueva y el experimentalismo de J. Dewey
        
        Considero ciertos criterios educativos
        
        Clasificados en
        
        La organización de los estudios
        
        Educación social
        
        De la vida intelectual
        
        Educación para la paz
        
        De la organización general
        
        Las primeras escuelas nuevas surgieron en Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica, Italia Y Suiza
        
        Método
        
        El aprendizaje se considera como un proceso de acción sobre las cosas y no un proceso de recibir datos
        
        Surge
        
        A finales del siglo XIX
        
        Como opuesta a la escuela tradicional
        
        Teoría de la desescolarización
        
        Hacia la sociedad del aprendizaje
        
        Evidenció que la escuela no sirve para formar a los miembros de una sociedad avanzada
        
        Surge hacia los años 60
        
        Tecnológica
        
        Pretende
        
        Dotar a la sociedad
        
        Lugares donde los sujetos puedan exponer sus ideas
        
        Redes de comunicación para entrar en contacto con otras personas
        
        Servicios para la consulta de objetos didácticos
        
        Servicios de consejeros de educación
        
        Plantea alternativas fundamentales en la incipiente tecnología informática y audiovisual
        
        Práctica de la desescolarización de John Holt
        
        Idea un sistema de formación donde se implique a la familia
        
        Es decir
        
        Educación en casa
        
        Educación socialista
        
        Abarca tres ámbitos
        
        Educación física
        
        Educación intelectual
        
        Educación politécnica
        
        Objeto de análisis
        
        Es
        
        La sociedad completa
        
        Origen
        
        Surge debido a la concepción de una educación politécnica organizada
        
        Teoría personalista
        
        Autores que defienden la teoría
        
        Milani
        
        Freire
        
        Mounier
        
        Se centra en el valor de la persona y la educación personalista
        
        Teoría de la postmodernidad
        
        Educación de la postmodernidad
        
        Educación en el siglo XXI
        
        Aprender a hacer
        
        Aprender a vivir juntos
        
        Aprender a conocer
        
        Aprender a ser
        
        Educación a lo largo de la vida
        
        Es algo que va más allá de lo que hoy se práctica
        
        Educación y cultura
        
        Se han fomentado valores culturales con la pretensión de endoculturación o incorporación de las personas a dicha cultura
        
        Fundamentos
        
        Rechaza relatos porque rechaza la verdad absoluta
        
        Dice adiós a todo fundamento y principio para abrirse a una nueva episteme de indeterminación, discontinuidad y pluralismo
        
        La postmodernidad
        
        Desde finales del siglo se han cuestionado los fundamentos de la modernidad
        
        Es
        
        Es un vocablo relacionado con la modernidad
- - - - Muestra que el que aprende es el sujeto activo y no el mero objeto
    - - Busca sintetizar y superar las corrientes de magistrocentrismo y el paidocentrismo
    - - Hace de la enseñanza el único objetivo de la didáctica
    - - Pone en manos del maestro nuevos recursos técnicos para la enseñanza
  - - - Clasificación
        
        Según Entwistle
        
        Define dos tipos de estilos
        
        Holístico
        
        Secuencial
        
        Según Honey y Mumford
        
        Distingue cuatro clases de personas en función a los estilos
        
        Reflexivos
        
        Teóricos
        
        Activos
        
        Pragmáticos
        
        Según Schmeck
        
        Existen cuatro factores para medir los estilos de aprendizaje
        
        Retención de datos
        
        Método de estudio
        
        Procesamiento elaborativo
        
        Procesamiento profundo
        
        Según Stemberg
        
        Señala tres estilos intelectuales
        
        Legislativo
        
        Ejecutivo
        
        Judicial
        
        Según Kolb
        
        Existen cuatro tipos de estilos de aprendizaje
        
        Divergente
        
        Convergente
        
        Acomodador
        
        Asimilador
        
        Según Marton, Hounsell y Entwistle
        
        Señalan la existencia de tres grandes formas de abordar una tarea de aprendizaje
        
        Superficial
        
        Estratégico
        
        Profundo
      - Implicaciones pedagógicas en los estilos de aprendizaje
        
        Estilos de enseñar
        
        Modo de acercarse a los discentes con varios métodos de enseñanza
        
        Estilos educativos
        
        Se aprenden en la interacción con los demás y se modifican y adaptan
        
        Indica como los individuos inician, investigan, absorben, sintetizan y evalúan las diferentes influencias educativas de su ambiente
        
        Estilos de aprender
        
        Aprendizaje y orientación educativa
        
        Es evidente que la utilización de instrumentos adecuados es benéfico
        
        Aprendizaje y aplicación didáctica
        
        Es fundamental el ajuste de los métodos de evaluación a los estilos de aprendizaje de cada alumno
        
        Aprendizaje y rendimiento académico
        
        El rendimiento de los alumnos es mayor cuando se les enseña ajustándose a sus estilos de aprendizaje
      - Características
        
        Sirven como indicadores de la manera en que una persona aprende y se adapta al ambiente
        
        Se ven directamente influidos por el interés y la motivación del sujeto que aprende
        
        Son constantes e independientes de la tarea de aprendizaje a realizar
        
        Se trata de predisposiciones para utilizar unas determinadas estrategias
      - Son
        
        Conjunto de estrategias de aprendizaje relativamente estables que el sujeto utiliza con independencia
  - - - Interpersonales
      - Solución de problemas
      - Técnicas
    - - Determinación de necesidades
        
        Metodología para la detención de necesidades de capacitación
        
        Se lleva a cabo mediante
        
        Comités múltiples
        
        Estudios de actitud
        
        Comités asesores
        
        Discusión en grupos
        
        Entrevista a trabajadores
        
        Entrevista a gente que se retira de la organización
        
        Entrevista a las gerencias
        
        Observación de conducta
        
        Evaluación de desempeño
        
        Documentos de desempeño
        
        Pruebas de habilidades
        
        Permite
        
        Establecer un diagnóstico de los problemas actuales y de los desafíos futuros
        
        Determinar las acciones que han de impartirse y definir su contenido
        
        Elección de los métodos de necesidades de capacitación
        
        Se logra mediante
        
        La elaboración de una matriz
        
        En la cual se valoran los métodos tomando en cuenta la participación de los entrenados, participación general, requerimientos de tiempo y costo
      - Todos los involucrados deben evaluar las necesidades, objetivos, contenidos y principios de aprendizaje
    - - Se mide contra los objetivos de cambio de conducta que fueron establecidos antes de comenzar la actividad
      - Es necesario establecer que conducta se produjo y qué consecuencias producirá tal conducta
    - - A la persona
        
        Contribuye al manejo de conlfictos
        
        Desarrolla un sentido de progreso en muchos campos
        
        Ayuda en la toma de decisiones
      - Relaciones humanas, internas y externas
        
        Hace viable las políticas de la organización
        
        Proporciona una buena atmosfera para el aprendizaje
        
        Ayuda a la orientación de nuevos empleados
        
        Mejora la comunicación entre grupos
      - A la organización
        
        Mejora el clima organizacional y aumenta la satisfacción personal
        
        Fomenta la autenticidad, apertura y confianza
        
        Mejora el conocimiento de tareas, procesos y funciones
        
        Provoca mejores resultados económicos aumentado el valor de las empresas
        
        Agiliza la toma de decisiones y la solución de problemas
    - - Las entradas de capacitación son recursos humanos, materiales, tecnologías, administración y capital
      - Resulta una herramienta útil para evaluar la capacitación
- - - - Un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos
    - - Hasta el siglo XX toma otra perspectiva
      - Se incorpora al campo desde la empresa
        
        A partir de 1916 por Henry Fayol
      - Se produjeron cambios significativos a lo largo del tiempo
      - R. Tyler
        
        Lo consideraba como
        
        Proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos
      - L.J.Cronbach
        
        Lo definía como
        
        La recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo
      - M. Scriven
        
        Lo consideraba como
        
        Señalar lo positivo o negativo de un objeto
  - - - Centros escolares
        
        Sigue
        
        Un proceso evaluativo
        
        Se constituye de
        
        Objeto de la evaluación
        
        Agentes de la evaluación
        
        Objetivos de la evaluación
        
        Temporalización de la evaluación
        
        Metodología de la evaluación
        
        Obtención de conclusiones
        
        Pueden evaluarse de forma
        
        Sectorial
        
        Abarca
        
        Solo algunos componentes del centro
        
        Global
        
        Considera
        
        Una valoración en su totalidad del centro
        
        Externa
        
        Es realizada por expertos ajenos al funcionamiento de la escuela
        
        Es
        
        Puntual y se realiza en un momento determinado, dispone de una visión más externa
        
        Interna
        
        Es realizada por profesionales que trabajan en el centro
        
        Logra
        
        Facilitar información acerca del funcionamiento institucional, logrando tomar decisiones inmediatas
        
        Pretendiendo
        
        Controlar el funcionamiento de las escuelas
        
        Ya que estos
        
        Son la clave del rendimiento escolar
      - Procesos de enseñanza-aprendizaje
        
        Se evalúa
        
        Para ir mejorando de modo permanente y así responder día a día los requerimientos de la sociedad
      - Administración educativa
        
        Ámbitos evaluables
        
        Normas legales
        
        Indicadores que ayudan a evaluar
        
        Mejora la situación existente en el momento
        
        Controla su cumplimiento
        
        Apoya el funcionamiento de las instituciones educativa en sus elementos fundamentales
        
        Se corrige cuando se considera necesario
        
        Favorece y facilita el desarrollo adecuado de la actividad en las escuelas y otras instituciones educativas
        
        Se valora correctamente su incidencia en el desarrollo del sistema educativo
        
        Funcionamiento de programas y servicios específicos
        
        Indicadores que ayudan a evaluar
        
        Se prevé que será positiva su generalización o la continuidad de su funcionamiento
        
        Se están tomando las medidas correctoras adecuadas para mejorarlo
        
        Está cumpliendo los objetivos para los cuales se aplica o se pone en funcionamiento
        
        Su funcionamiento se adecua a lo previsto y ordenado
        
        Estructura organizativa
        
        Indicadores que ayudan a evaluar
        
        Satisface los objetivos sociales de cada momento
        
        Mantiene los niveles de eficacia y eficiencia exigibles según las necesidades del sistema y de los recursos invertidos
        
        Coordina correctamente la toma de decisiones entre las unidades
        
        Toma nuevas decisiones en base a los datos obtenidos de evaluación del sistema
        
        Establece la relación adecuada
        
        Presenta coherencia formal entre sus distintas unidades
  - - - Positiva
      - Continua
      - Perfeccionadora
      - Global
      - Descriptiva
      - Colegiada
  - - - Características
        
        Determinación de la población a la que se dirige
        
        Utilización de los recursos necesarios
        
        Conocimiento claro de la finalidad que se pretende
    - - Es
        
        Un estudio de la evolución de los grupos y de la posición que ellos ocupan
    - - Tipos
        
        Informal
        
        Estructurada
        
        Formal
        
        Semiestructurada
        
        Abierta
        
        Libre
      - Características
        
        Garantía para el entrevistado de reserva y confidencialidad
        
        Registro de la conversación mantenida o de sus datos destacados
        
        Delimitación precisa de los datos a conseguir
        
        Definición clara de objetivos
    - - Características
        
        Delimitación de los datos a alcanzar
        
        Registro de datos
        
        Sistematización
        
        Triangulación
        
        Definición clara y precisa de objetivos
        
        Planificación
      - Tipos
        
        Participante
        
        No participante
    - - Tienen que ser variados, escritos, orales, etc.
      - Pueden ser individuales o grupales
  - - - Es
        
        Un registro de datos en el cual se reflejan los aprendizajes que se pretende evaluar en relación con un solo alumno, valorando hasta que punto se lograron
    - - Se considera como
        
        Un conjunto de preguntas estructuras acerca de un tema
      - Tipos
        
        Abierto
        
        Cerrado
        
        Mixto
    - - Consiste en
        
        Cuadro de doble estrada en el cual se anotan los aprendizajes que deben alcanzarse en un determinado tiempo
    - - Son
        
        Formas gráficas de representar los resultados obtenidos en los test sociométricos
    - - Es
        
        Ficha donde aparece datos del alumnos, observación realizada y fecha de la observación y firma del observador
  - - - Identificar aquellos aspectos a mejorar
    - - Una síntesis del proceso y resultados