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” La entrevista en profundidad” - Coggle Diagram
” La entrevista en profundidad”
Diseño del proyecto de investigación: el tema y el planteamiento del problema
una tesis
es llevar a cabo una investigación, para lo cual debemos enfrentar un problema o campo problemático
una tesis significa aprender a poner orden en las propias ideas de los datos: es una especie de trabajo metódico
definir
el tema
enfoquemos el problema
reduzcamos la infinita cantidad de posibilidades y comencemos a indagar en ese sector de la realidad al que enfocamos nuestro tema.
Los pasos de una investigación
a. Localizar un tema concretos
c. Poner en orden dichos documentos
d. Volver a examinar el sema partiendo de cero a la luz de los documentos recogidos
e. Dar una forma orgánica a todas las reflexiones precedentes, y
f. Hacerlo de modo que quien la lea comprenda lo que se quería decir y pueda, si así lo desea, acudir a los mismos documentos para reconsiderar el tema por su cuenta.
b. Recopilar documentos sobre dicho tema
El objeto de la investigación se denomina asunto o tema de la investigación
La investigación es tratar de incrementar nuestros conocimientos sobre este problema, tema o asunto
Umberto Es considera que las reglas para la correcta elección del tema son cuatro:
a. Que el tema corresponda a los interese.
b. Que la fuentes a que se recurra sean asequibles, es decir, al alcance físico
c. Que las fuentes a que se recurra sea manejable, es decir, al alcance cultural
d. Que al cuadro metodológico de la investigación está al alcance de la experiencia del tesista
Diseño en la perspectiva positivista
Formular un planteamiento del problema
Estas fases son en general:
*Informe de la investigación
*Análisis de datos
*Recopilación de datos
*Muestro
*Elección de técnicas de recolección de datos
*Marco teórico
*Hipótesis
*Ideas de lo que deseamos investigación
*Diseño de la investigación
existen variantes que aumentan, disminuyen, modifican o complican alguna fase
la metodología debe ceñirse a una serie de fase fija y lineales
el proceso de investigación implica comprobar la hipótesis
Desde el punto de vista epistemológico
tipo de investigación realizaremos como tenemos que desarrollar el proceso y qué esperamos lograr.
Situación y campo problemático
Los seres humanos constantemente nos enfrentamos a situaciones tan conocidas y respectivas que solemos conducirnos de manera irreflexiva y automática
el pensamiento reflexivo, por lo común lo denominamos
problema o campo de problema
qué es lo que aclara que un problema
es una cuestión que tratamos de aclarar una proposición o dificultad de resolución dudosa
comprendido como la construcción conceptual
búsqueda a proceder
el desarrollo de trabajo de investigación por medio de problemas
le interesa indagar a profundidad
reconoce un campo problemático
el posible hallazgo de una respuesta o conclusiones del problema
Construcción del objeto de investigación
Al inicio del trabajo de investigación o de tesis
el investigador o el alumno sólo cuenta con el interés, el deseo y el propósito de realizar un trabajo
aunque haya identificado el tema y el problema campo problemático que puede promover la investigación
Antes de realizar esta tarea importante para el proceso de investigación
necesario realizar una primera aproximación al tema-objeto de investigación
al tema podemos plantear la siguiente estrategia de preguntas
¿Qué conocemos del tema?
¿Qué necesitamos averiguar sobre él?
¿Cómo tenemos que proceder para averiguar?
¿Dónde podemos encontrar información sobre él?
¿Cuál es la bibliografía existente sobre tema que nos preocupa?
¿A qué experto podemos consultar
Información necesaria para la construcción del objeto
Es importante buscar información que aporte referencias concretas acerca de la situación problemática y su contexto
la evolutiva e histórica
Es una palabra que surgió y ha evolucionado en el campo problemático.
elaborar un primer bosquejo del campo problemático
su situación actual o cotidiana
En toda búsqueda de referencias es esencial conocer posibles "informante clave" o relevantes
Las estrategias para conseguir la información mencionada pueden ser
Por medio de la observación intencional
Recopilación documental
3.Combinaciones informales resultan de gran valor
Como transitar de
las nociones
de sentido común
al conocimiento científico
el conocimiento científico.
los problema son del quehacer cotidiano y qué natural y normalmente enfrentamos con el conocimiento cotidiano o con el pensamiento
las investigaciones de la epistemología y las de la psicología demuestran que la separación conocimiento científico y conocimiento del sentido común
El conocimiento científico, tanto en lo relativo al proceso histórico de la forma en que se construyó la ciencia,
como en lo atinente a la psicogénesis del conocimiento personal de los sujetos, parte siempre del conocimiento cotidiano
Los problemas son científicos cuando contemplamos la totalidad de las condiciones tanto del sujeto investigador como del objeto de conocimiento
Ruptura epistemológica
Paternak acabo de proceso de la ruptura epistemológica produce un cambio cualitativo de problemática
Permite analizar los problemas científicos para construir el objetivo de investigación.
Una ruptura epistemológica permite analizar los problemas científicos
Abstracta acciones simples que operan como conocimientos científicos van a ser utilizados como materia prima
Marx cobrara la diferencia fundamental que existe entre el objeto real y el pensamiento de ese objeto que integran las características del conocimiento científico
Planteamiento del problema
el proceso de investigación siempre está en confrontación
El objeto de investigación es una construcción que contracta con la realidad
los planteamientos teóricos del investigador y de la realidad
desarrollo del tema y plantearnos preguntas con relación con él
La idea es desarrollar especificar y ampliar el tema
Formulación de preguntas
El procedimiento más productivo y útil para estructurar el planteamiento del problema
consiste en la planeación de preguntas con relación a lo escrito
En los nuevos conocimientos, críticas y análisis realizados en las entrevistas exploratorias, tratar de que sean más específicas para que vayan conformando y delimitando los aspectos problemáticos esenciales del tema.
es necesario preguntarnos si realmente en centramos las dimensiones más importantes de nuestro objeto
Objeto de investigación y sus dimensiones
analizar el objeto de investigación
sistema conceptual interrelacionado de conceptos que lo expliquen en cada una de sus diferentes dimensiones
Encontrar dimensiones o factores esenciales del objeto de estudio.
La complejidad desarrollada por Edgar Morin, quien recomienda al confrontar el objeto de investigación, considerar:
a. Es necesario asociar ese objeto a su entorno.
b. Relacionar el objeto con su observador y romper con el dualismo
sujeto objeto y, por tanto, con la tradicional dualidad entre explicación y comprensión.
c. Aceptar y confrontar la contradicción y la incertidumbre
como capas de la realidad.
d. Visualizar el objeto de investigación como un sistema
que está en actividad autoproductora y autoorganizadora.
La fenomenología creada por el filósofo Husserl es el estudio de los fenómenos que se presentan a una persona mediante el uso del epojé
Estrategias para encontrar las dimensiones del objeto de estudio
Las dimensiones esenciales del objeto de estudio, resulta útil comenzar por utilizar el método fenomenológico de Husserl
es necesario delimitar cada una de estas dimensiones y, posterior mente, de las mismas, analizar dimensiones mucho más concretas y operativas que permitan, en caso de que desarrollemos un proyecto cualitativo
El hallazgo de tales leyes representes el fin último de toda investigación científica
Por tanto, entre las múltiples relaciones que existen en la práctica docente, podemos destacar por su importancia y como dimensiones del objeto las siguientes:
a. La personal
b. La didáctica
c. La organizacional
d. La dimensión axiológica
e. La dimensión social
Jerarquización de las dimensiones
Para poner en práctica la jerarquización es necesario realizar el procedimiento siguiente:
a. Averiguar las dimensiones más relevantes del objeto de estudio.
b. Cuando las hemos encontrado, es necesario reflexionar
sobre el tipo
de relación que existe o que puede
existir entre cada dimensión.
c. Ordenar las dimensiones o conceptos, comenzando por los más generales, que se denominan
inclusives (en nuestro caso, desde el objeto de estudio) hasta los más específicos antes de hacer una representación gráfica del mapa conceptual.
Bourdieu propone una forma de análisis estructural de la relación entre las propiedades significativas del objeto
Propone romper con el pensamiento lineal
los mapas al desarrollo de las dimensiones y sus relaciones es que nos permite jerarquizar los conceptos
Diferentes niveles de realidad como sistema
Al enfrentar la realidad el investigador y tratar de hacer una lectura de ella ya sea de los fenómenos, situaciones, hechos y datos,
es necesario enfrentar di versos niveles de análisis y, por tanto, de complejidad.
Popper considera que existen tres grandes ámbitos de realidades o grandes núcleos
Estas estructuras, una vez producidas, pasan a tener una existencia independiente y son el mundo de las ideas, de la ciencia.
Estas estructuras, una vez producidas, pasan a tener una existencia independiente y son el mundo de las ideas, de la ciencia.
Del arte, del lenguaje, de las instituciones, de la ética, etcétera: el mundo
El primer mundo está formado por la realidad natural y por los objetos tangibles, fisicos y existentes,
el segundo mundo es el de la teoria
Hay sistemas totalmente distributivos:
el todo se distribuye en sus partes,
como el sistema de gas perfecto,
o el sistema social,
si fuera como dice la ideología dominante.
Hay sistemas totalmente estructurales:
cada elemento o parte está sujetado por la red de relaciones,
como una teoría científica.
Hay sistemas totalmente sistémicos:
no hay elementos autónomos ni estructuras
Construcción del planteamiento del problema
Un tema de investigación permite generar una gran cantidad de planteamientos de problemas
El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa del objeto de investigación
la construcción de un problema especifico
es la base de la estructuración del planteamientos por eso se integra con la pregunta central, enmarcada en el entorno o contexto en que va a desarrollarse la investigación
No es posible estructurar respuestas si antes no planteamos interrogantes.
Tamayo señala que el problema es el punto neurálgico de la investigación y puede ser esquematizado de la forma siguiente:
Problema
Título del problema
Planteamiento del problema
*Descripción
Elementos
Formulación
La descripción del problema
es el enunciado de las circunstancias en las cuales surge el problema y de los elementos que intervienen en él.
Existen diferentes alternativas para formular un problema de investigación:
a. Por medio de preguntas, que pueden ser
b. Por medio de expresiones declarativas
Presentación de algunos planteamientos del problema
Investigaciones clásicas parten de preguntas muy sencillas y claras
el planteamiento fue realizado por medio de preguntas
Las preguntas iniciadoras de la mayoría de sus investigaciones fueron:
¿Cómo se articulan lo económico lo simbólico en los procesos dicción, diferenciación y construcción del poder?
¿Cómo están estructuradas económica y simbólicamente- la reproducción y la diferenciación social?
Pierre Bourdieu diseñó un sistema de inter pretación de la sociedad, desde un ángulo novedoso y original para su momen to histórico
Bourdieu estructuró una teoría social en la que integró diversas corrientes del pensamiento que estudiaban las relaciones de poder, los sistemas simbólicos, las clases sociales y la lucha entre éstas
Tales preguntas permiten sistematizar ordenadamente la información, son el inicio de la delimitación del tema y posibilitan construir el planteamiento del problema.
Análisis del tema y los objetivos
El investigador Tamayo y Tamayo propone los criterios siguientes para el análisis del tema:
a. Interés: el tema debe ser de interés del investigador, responder a necesidades concretas del medio o de la realidad...
b. Enfoque: ¿presenta un nuevo enfoque o forma de tratar aspectos ya conocidos?,
¿presenta aspectos desconocidos?, es un tema que no ha sido lo suficientemente tratado
c. Amplitud: obedece a una delimitación clara y precisa del tema?, ¿están limitados sus interrogantes?
d. Utilidad: ¿qué proyección tiene para la institución, para la comunidad, la realidad local o nacional? para
e. Tiempo: es suficiente el tiempo planeado en el cronograma de actividades?
f. Recursos: ¿se dispone de los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto?, ¿están a mi alcance y disposición?