Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Cậu bé đặc biệt, image, image, image, image, image, image, khó đọc, 66, 45…
Cậu bé đặc biệt
Hội chứng khó đọc
Các biểu hiện
khó khăn trong nhận biết số, chữ, kí hiệu, bị rối bởi những kí tự giống nhau.
số 7 viết ngược lại
chữ ‘S’ và ‘R’ đều bị viết ngược, ‘S-O-L-I-D’ thành ‘S-O-I-L-E-D’
‘B’ thay cho ‘D’ và ‘D’ thay cho ‘B’
Khó khăn trong việc hiểu nhiều hướng dẫn một lúc.
Dở trang 65, chương 9,khổ 4, dòng 2.
Gặp khó khăn khi cài khuy áo, đi tất
Khó nhớ đã nghe điều gì ( không nhớ việc mình phải đưa bài kiểm tra cho mẹ ký).
Nói lộn xộn
Khó khăn khi viết hoặc chép bài trên bảng. Chữ viết khó đọc, khó đánh vẩn.
Thu mình hoặc trầm cảm, không hứng thú với việc giao lưu hay đi cùng nhóm bạn.
Thể hiện bức xúc cực độ, biểu hiện ra ngoài dưới dạng tức giận (đạp vỡ chậu cây, chạy vòng quanh sân trường)
Có hành vi gây rối như "nghịch ngợm" để lôi kéo sự chú ý khỏi khả năng học tập hạn chế của mình.
Gặp khó khăn khi cố gắng tập trung và dường như "dễ xúc động" hoặc "mơ màng".
Không hiểu được các con chữ, không ghép được vần, không đọc được câu, khó đọc, khó hiểu, các con chữ xoay vòng, rối loạn, nhảy lên nhảy xuống trong đầu
Phân hóa tác động
Một số điểm về thầy Ram
giáo viên của một trường dành cho trẻ đặc biệt, từng mắc chứng khó đọc
hoá trang thành chú hề trong lần đầu ra mắt lớp (làm sôi động lớp học), gần gũi, thân thiết với học sinh (hát, ôm vai, xoa đầu...)
cất giữ bài vẽ của học sinh, cho phép học sinh vẽ tự do phát huy trí tưởng tượng, không quy định phải theo mẫu
để ý Ishan qua việc cậu bé không hưởng ứng (không hứng thú) trong các hoạt động của cả lớp (ca hát), không vẽ trong giờ mĩ thuật, không đáp lời khi được hỏi tên.
Hỏi thăm tình hình của Ishan qua Rajan. Đến nhà Ishan, xem tranh cậu bé vẽ, các hình vẽ trên tường, các bức tranh vẽ màu.
Các dạng lỗi của Ishan hay mắc phải (theo lời thầy Ram)
hay nhầm lẫn chữ d và chữ b (bị rối bởi những kí tự trông giống nhau)
chữ S và R bị viết ngược, trộn lẫn các từ phát âm tương tự như “T-O-P” thành “P-O-T” “S-O-L-I-D thành S-O-I-L-E-D”
kết luận Ishan có vấn đề về nhận biết ký tự và chữ cái, để đọc và viết thì phải hiểu được âm thanh của chữ, hình dáng, ý nghĩa của chữ (giống như việc nói từ Apple sẽ liên tưởng đến quả táo, nhưng Inu không thể đọc nên cậu bé không thể hiểu).
Biểu hiện của chứng khó đọc (theo lời của thầy Ram)
khó khăn trong việc hiểu nhiều hướng dẫn hay nhiều yêu cầu cùng một lúc, ví dụ như yêu cầu dở trang sách số 65, chương 9, khổ 4, dòng 2 khiến cậu bé trở nên bối rối;
gặp khó khăn trong cài khuy áo và buộc dây giày hoặc không ném bóng hay bắt bóng chuẩn được do không thể phán đoán hướng bóng (do không nắm bắt và không hiểu được các yếu tố liên quan ví như kích cỡ bóng, khoảng cách hay tốc độ bóng)
Phân tích tác động của chứng khó đọc của Inu (theo lời thầy Ram)
Một đứa trẻ chỉ khoảng 8-9 tuổi, không thể đọc hoặc viết, không thể làm những việc thông thường hàng ngày, không thể làm nhiều việc mà những đứa trẻ khác làm được một cách dễ dàng.
Bất lực với chính bản thân mình, bị chê bai chỉ trích cười nhạo, bị tổn thương về tâm hồn, không chia sẻ được với ai dẫn đến việc ngày càng trầm lặng thậm chí mất sự hứng thú với vẽ và tô màu mặc dù đó là sở thích lớn nhất
sự tự tin của Ishan biến mất hoàn toàn, ngụy tạo khả năng bị thiếu hụt đó bằng cách công khai bất tuân lệnh (có các hành động phản nghịch chống đối lại), tạo ra sự ầm ĩ náo loạn ở mọi nơi => “Tại sao phải hoà nhập vào cái thế giới mà tôi không thể? Nói cách khác là tôi không muốn.”
Phương pháp giúp đỡ Ishan của thầy Ram
Tạo niềm tin
: kể cho cả lớp các câu chuyện về Anh Xtanh, và Leonado da Vinci, Edison, Abhishek Bachchan,... đều là những thiên tài về các lĩnh vực các nhau nhưng họ cũng đều mắc phải chứng khó đọc
câu chuyện này thu hút IShan khiến cậu bé tập trung hơn, khơi gợi hứng thú của Inu qua việc khiến cậu bé nhận ra rằng mình và những nhân vật nổi tiếng nói trên đều gặp khó khăn về đọc và viết hay các con chữ, con số
thầy giảng giải cho cả lớp về sự khác biệt của những thiên tài, khi họ bị coi là lố bịch, bị coi thường nhưng bất chấp điều đó, họ kiên trì và thế giới đã tán thưởng họ.
Thầy khuyến khích sự khác biệt giữa các học sinh.
Thầy tâm sự với Íshan về quá khứ cũng mắc chứng khó đọc của mình qua đó khơi lại sự tự tin của Ishan.
Tìm hiểu về gia đình và sở thích
thầy đã tìm đến nhà của cậu bé phân tích tình hình của cậu bé cho bố mẹ của Íhaan
Thầy đã tìm thấy được sự giống nhau giữa các bức tranh của Ishan
Dạy học cá nhân:Thầy phụ đạo đọc và viết cho Ishan sau giờ học,
học chữ qua việc vẽ lên cát, vẽ lên ngón tay, nặn đất sét thành hình các con vật, đồ vật hay lắp ghép...
viết số và các dấu cộng trừ lên bậc thang để học toán, luyện viết chữ và số ngay ngắn bằng cách luyện viết theo kích cỡ từ to đến nhỏ.
ngồi nhìn vào chữ, số để nhớ
Tạo nhiều hoạt động khi học
các buổi học ngoại khóa:
Thi vẽ
