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"ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE…
"ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB)"
"ALGUNOS APUNTES SOBRE TRANSVERSALIDAD Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR"
Las estrategias metodologías parten:
Articular el proceso formativo con la realidad del contexto
Las demandas sociales (al identificar los
requerimientos de preparación de los alumnos
).
Las estrategias de la educación intercultural deben permear diversos aspectos:
El currículum
La gestión escolar
La formación del docente
La intervención didáctica
La evaluación,etc.
EL OBJETIVO ES:
Es mostrar a los alumnos la realidad desde diversas ópticas culturales y sociales
La cultura de la escuela debe ser coherente con:
Los valores y las necesidades de los miembros de la comunidad
TRANSVERSALIDAD:
¿Qué busca y Qué es?
Articular la formación educativa con las realidades y necesidades de los educandos
Es una forma de Interculturalidad, ya que, promueve la refundación educativa.
A partir de:
La diversidad de contextos, alumnos, conocimientos, formas de aprender, etcétera.
El eje transversas:
Ofrece flexibilidad del currículum (para responder a las demandas sociales).
En
Saber ser
Saber conocer
Saber hacer
Saber convivir con la diversidad
¿Qué es la transversalidad interna?
Es aquella que supera las divisiones tradicionales de los saberes
Es analizada de una manera más racional
Para fundar la transversalidad como estrategia metodológica
Fundamentando el conocimiento
Así mismo, la valoración, el reconocimiento y el aprecio de la diversidad
FLEXIBILIDAD Y AUTONOMÍA CURRICULAR
¿Qué implica?
Un proceso de redimensionamiento entre diversas competencias marcadas por el programa de estudios
Repercutiendo en:
Los patrones tradicionales de organización
Práctica de los actores académicos
¿Cuál es el objetivo de la flexibilidad curricular?
Generar una mayor interdependencia entre el saber y el saber hacer
Se interesa por la descentralización del proceso pedagógico (docente)
Ventajas de la Flexibilidad:
Tener un mayor control de su aprendizaje
Poder reconocer diversos contextos para el aprendizaje
Favorece la autonomía académica
Abre espacio de organización en el aula.
Crea la oportunidad de aprender de manera individual y colectiva
"ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LA ESCUELA Y EN EL AULA"
EN LA ESCUELA:
Sensibilización y formación continua de los maestros:
Emprender acciones encaminadas a un acercamiento a su cultura y a su forma de vivirla
LOS DOCENTES:
Deben de contar con herramientas para
identificar la diversidad en sus alumnos
Culturas
Lenguas
Tradiciones
Prácticas culturales
Se debe analizar la cultura de todos:
Para que la diversidad sea una ventaja y no un obstáculo
La diversidad cultural debe estar incomparada a la práctica educativa
Para enriquecer su conocimiento
Para valorar otras formas de ver el mundo
Para entender las necesidades de los alumnos
Para entender las vías de acceso al conocimiento
Para generar confianza en los padres y alumnos, sin temor a ser discriminados
Participación de los padres de familia y la comunidad:
Se debe crear acciones para:
Para sensibilizar a los padres de familia acerca de la composición multicultural de la sociedad y la escuela
Al igual en en el apoyo de el rumbo que deben tomar las actividades escolares.
Se tiene que abrir el dialogo y tomar acuerdos, todo en beneficio de la escuela.
La implementación de talleres, también sería una buena estrategia para sensibilizar ante la diversidad
Flexibilización de la organización escolar:
Para buscar estrategias que contribuyan en el involucramiento.
Con el objetivo de erradicar la descentralización y que aumente la autonomía en los planteles
Al igual, para poder alcanzar metas y abonar a la sensibilización de la diversidad.
EN EL AULA:
Formas de organización:
Se debe adaptar la enseñanza a la diversidad de los alumnos.
Para que también tengan protagonismo incluso en contextos heterogéneos
Generar en los alumnos un papel más activo sobre su propio aprendizaje
Enseñar a resolver conflictos
Desarrollar la tolerancia y la capacidad de
comunicación y cooperación
Contenidos curriculares:
Se trata de respetar, valorar e incluir las expresiones culturales particulares de los alumnos
Generando otro tipo de conocimiento
Propiciando una participación igualitaria
Para enseñar y aumentar los significados
Para generar una mejor relación con los contenidos y su significado.
Diferentes formas de aprender:
"Aprendizaje Colaborativo"
Es una forma de propiciar el aprendizaje, al mismo tiempo que atiende a la diversidad
Construcción de conocimiento:
El alumno debe ser un agente activo
Nadie aprende por el otro, el aprendizaje es algo personal
Loas alumnos aprender al discutir entre ellos
Aprenden uno del otro
Se aprender a convivir y a trabajar en conjunto
"Aprendizaje Autónomo"
Es cuando el alumno autorregular sus acciones para aprender y que sean más conscientes de sus decisiones
Propician que los alumnos eleven sus capacidades cognitivas
Se debe dotar al alumno de habilidades autorreguladoras para planificar, supervisar y evaluar sus procesos de aprendizaje
"CULTURA Y CLIMA EN LA ESCUELA Y EN EL AULA"
¿Qué es la cultura escolar?
Es el conjunto de prácticas y valores que son
vividos y compartidos cotidianamente en la escuela.
ALligual comprende las relaciones entre el docente y el alumno.
Es el soporte principal del desarrollo curricular
¿Cuáles son los espacios que debe tener en cuenta la interculturalidad?
Clima escolar
La participación de los padres de familia y los alumnos
Las actitudes del profesor
Formas de relacionarse:
La interculturalidad permite:
Perfeccionar las competencias éticas y cívicas indispensables para alcanzar una sociedad justa y pacífica
Una educación en valores y actitudes
Abrir diálogo y la convivencia entre pueblos e individuos de culturas diferentes
Aumentar la comunicación con personas de otras culturas permite:
Crear actitudes favorables a la diversidad de formas de vivir
La interculturalidad:
Es una cuestión ética
Capacidad de convivir juntos, ser seres solidarios y tolerantes con las identidades
Se deben abordador los criterios de justicia, equidad y el reconocimiento.
Implica una educación ética
Enfoca en la responsabilidad:
Desarrollar una capacidad de actuar ante la diversidad
Ser más autónomo
Fomentar los valores de justicia y equidad
Desarrollar el juicio moral
Crear una capacidad para comprender la crítica
Implica poner se en el lugar del otro
Desarrollo de las capacidades sociomorales:
Autoconcepto, autoconocimiento y autoestima:
Autoconcepto
Es un elemento estructural de la identidad que constituye el núcleo de la personalidad
Es la opinión que se tiene sobre si mismo
Se alimenta de la retroalimentación que recibimos de los demás
Autoconocimiento:
Significa conocerse a sí mismo
Adquirir la sensibilidad necesaria para percibir los sentimientos, emociones, valores y motivaciones
Para poder comprender la propia manera de ser, pensar y sentir
La identidad personal:
El el sentido del yo
La identidad personal se compone del autoconcepto
Se construye a través del tiempo
Autoestima:
Es la valoración que la propia persona hace de sí misma
influyen las apreciaciones de las personas que nos rodean
Se forma a lo largo del tiempo
Una autoestima sana determina la autonomía, apoya la creatividad y la originalidad
¿Cómo se construye una Identidad sana?
Tener identidad cultura
Sentirse parte de varios grupos
sentirse apreciado(a) por sus padres, compañeros y profesores
Conozca, respete y valore sus cualidades personales
Tener altas expectativas sobre sí mismo
Conocimiento de los demás:
Es la capacidad empática (posee la capacidad de ponerse en el lugar del otro).
Adopte una perspectiva social que le permita incrementar su consideración hacia los demás
Los valores que se fomentan son: cooperación y la solidaridad
Ampliar la conciencia del yo hacia una conciencia del nosotros
Es importante eliminar los prejuicios y actitudes discriminatorias
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
Es un elemento que adquiere relevancia en el proceso educativo por:
La retroalimentación que brinda sobre el trabajo realizado
Facilitan el proceso del aprendizaje del alumno
Desde el enfoque intercultural la evaluación se entiende como:
Un componente fundamental del proceso educativo
Una oportunidad para mejorar la calidad educativa
Permite la participación activa de los distintos actores que intervienen
La evaluación se puede realizar en varios niveles
Aprendizaje individual
Impacto en diferentes dimensiones
En distintos ámbitos (aula, escuela, sistema educativo, etc.
Permite una encausamiento a la mejorar de los programas, proyectos y acciones.
La autoevaluación permite:
Una reorientación de la práctica docente
Mejorar la toma de decisiones
Involucrarse de mejor manera en el acto educativo
Mejora la responsabilidad autónoma de los maestros
Replanteen sus actividades educativas: proyectos escolares, planeaciones didácticas, etc.
Con los educandos:
Resultados formativos
Resultados de rendimiento escolar
Resultados en el largo plazo
Con los Docentes:
Programas de trabajo de los profesores
Métodos de enseñanza
Clima en el aula
Con la Escuela:
Cultura y clima escolar
ALUMNO: Rodrigo Vázquez Hernández