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UNIDAD III
Constructivismo
Una reforma educativa
compara con otros piases y sociedades
Resulta muy importante encontrar diferencias notables
Hay semejanzas impresionantes
Los contenidos cada ve mas académicos y formalistas y se produce una perdida de interés por parte del alumno
En la dolescencia se produce una ruptura muy pronuciada entre los interes habitualñes del alumno, los contenidos y activadades del sistema escolar
El sistema educativo estuviera desaprovechando la mejora que se ha producido en la mente de los alumnos
El fracaso escolar esta vinculado con la desconexión entre la actividad habitual y los contenidos que se ofrecen
Una construcción propia que el individuo genera tanto los aspectos cognitivos sociales y efectivos
Aportaciones de las ideas
Piaget
Vygotsky
Fundamental para el pensamiento constructivista
Ámbito escolar
El conocimiento es un producto de la interacción social y cultural
La inteligencia atraviesa cualitativamente distintas
Ausubel
Fundamental en el aprendizaje
Sea una actividad significativa
Personas que aprenda
Significatividad este relacionada con el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno
Aportación psicología cognitiva
Estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Su visión del ser humano
Un organismo que realiza una actividad
En el procesamiento de información
Tres tipos del constructivismo
El aprendizaje es una actividad soltaría
Visión de Piaget, Ausubel y la psicología cognitiva
Basa que aprenda al margen del contexto social
Con compañeros se aprende mejor
Intercambia de información entre compañeros
Sin amigos no se puede aprender
Conocimiento no es producido individual sino social
Comunicación
Objetivo principal es en el aula
El docente propone enseñar alguna cosa
Acción de educar es una fenómeno comunicativo
Trata de trasmitir un mensaje a los niños
Acércales información, brindarles ideas y funcionamientos de las cosas
Habla de educación y de enseñanza
En la comunicación
Presenta el modelo creado por C.E. Shanon
Cuando el docente es la fuente del mensaje y el alumno el destinatario
Optimiza la comunicación educativa
Asegura que el mensaje es recibido, disminuir los ruidos de la comunicación
Alumno y el docente
A meta comunicarse
Aula
Implica con la comunicación misma
Enseñanza y el aprendizaje
Procesos comunicativos
Supone que cada uno del los participantes
Docentes y alumnos
Sus propias formas de trasmitir, almacenar y procesar los mensajes
Aprendizaje
Es una modificación relativamente estable
Las pautas de conducta
En función de lograr
Adaptación al medio en que vive el organismo o individuo
Escuela es el instituto especializada
Trasmisión cultural sistemática
Cultura funcionada de la sociedad
Su reproducción y conservación
Características
que adquieren aprendizaje en las instituciones
Es un aprendizaje institucionalizado, regulado
Se produce en una compleja red de comunicación, negociación o intercambios
Supone distintos niveles de intercambio
Esta regulado por las necesidades de "supervivencia", la evaluación y el control
Esta regulado por las tareas y por las formas de participación que el docente y la escuela propone
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