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GESTIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram
GESTIÓN EDUCATIVA
Unidad 2. Planteamientos y administración educativa
Planificación estratégica educativa
Constituye una herramienta fundamental para el éxito en los procesos de cambio de las instituciones educativas.
Participación activa de la comunidad educativa: alumnos, docentes, autoridades, etc.
La estructura organizacional y curricular
Depende del tipo de organización:
pública o privada
lucrativa o no lucrativa
División en áreas funcionales para la consecución de los objetivos.
Administración estratégica educativa
Es responsable de la definición de su rumbo, de la calidad de los procesos tanto académicos como administrativos; del ambiente en el que se desenvuelve el proceso de inter-aprendizaje.
Unidad 4. Gestión de la calidad en las instituciones
Calidad y equidad en educación
Se basa em las acciones que las autoridades educativas debe enfocarse en el fortalecimiento de la institución escolar para que articule y atienda necesidades de poblaciones heterogéneas.
Modelos de evaluación de calidad educativa
Tienes dos dimensiones:
Una descriptiva
Otra relacional-explicativa
Es aquella que tiene como propósito determinar su:
eficacia
efectividad
congruencia
eficiencia
relevancia
Significados de la calidad en la educación
Es resultado de un proceso, luego es un producto, entendido como la mejora en los conocimientos, las aptitudes intelectuales, competencias, hábitos y actitudes del educando.
Construcción de indicadores de calidad
En la actualidad los indicadores resultan cada vez más chocantes y contradictorios con el nuevo modelo de organización escolar que antes se apuntaba.
Unidad 1. Fundamentos de organización y gestión educativa
La organización educativa como texto y como contexto
Implica un posición activa por parte de las organizaciones.
Pilares en que se apoya:
La flexibilidad
La permeabilidad
La colegialidad
La racionalidad
Gestión de quipos directivos y docentes
Determinar claramente el rol o posición que la persona ocupa en la organización educativa.
Modelos de organización educativa
Una división del trabajo.
Un sistema de procedimientos y reglas.
Una jerarquía o escala de mando.
Promoción y selección basada en las competencias técnicas.
Impersonalidad en las relaciones humanas.
La estructura débil en la institución educativa
Insatisfacción de los alumnos, sus padres, los docentes, los directivos, la opinión pública en general.
Unidad 6. Los procesos de poder y toma de decisiones
El conflicto como componente inevitable de las organizaciones sociales
La condición productora y plural de las interacciones del pode da pie a los conflictos como fuente generadora de transformación.
Este proceso de confrontación es la base de crecimientos de la interacción entre los actores educativos.
El conflicto es un proceso interactivo de construcción social en un contexto cerrado.
Derechos y deberes de los miembros de la comunidad escolar
De los Padres
De los Educandos
De los Docentes
La participación interna y externa
La participación interna se basa en:
El Centro dispondrá de un Reglamento de Régimen Interno actualizado y conocido por todos.
Fomentar que el alumnado y el profesora intervengan en la gestión del Centro por medio de los órganos que le son propios.
La participación externa se basa en:
Potenciar e impulsar la colaboración con otros organismos e instituciones docentes y no docentes del entorno.
La micropolítica
Es una dimensión fundamental del cambio escolar en general y, más específicamente, un núcleo central de la mayoría de enfoques de la restructuración.
Aprender a convivir: objetivo de la organización
Es una finalidad esencial de la educación y representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales.
Poder, influencia y toma de decisiones
Es la capacidad de un individuo o grupo de individuos para modificar la conducta de otros individuos o grupos en la forma deseada y de impedir que la propia conducta sea modificada en la forma en que no se desea.
La influencia es la habilidad para influir sobre la conducta de otros.
La toma de decisiones consiste en encontrar una conducta adecuada para resolver una situación problemática.
La convivencia: un enfoque organizativo global
Es una preocupación común a todos los miembros de la comunidad escolar.
Unidad 3. Gerenciamientos y comercialización de Proyectos Educativos
El servicio educativo y su valoración
Comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados
Las estrategias promocionales de proyectos educativos
Diagnosticar, planifica, desarrollar y comunicar proyectos educativos con eficacia pedagógica, efectividad socio-comunitaria y eficiencia administrativa.
Cómo indagar y satisfacer las expectativas que la comunidad deposita en la institución eductiva.
Cómo crecer y adaptarse a los desafíos del siglo XXI brindando un servicio educativo de calidad, adecuado a las necesidades de los estudiantes, sus familias, las organizaciones y la sociedad.
Fundamentos de marketing educativo
Se fundamenta en un proceso de investigación de las necesidades sociales para desarrollar servicios educativos.
Unidad 5. Cultura y cambio en las organizaciones educativas
Las culturas profesionales y la organización del trabajo docente
La cultura se configura como factor mediador entre los componentes estructurales e individual/grupal.
La cultura dominante de una organización en cuanto a sus valores básicos son compartidos por la mayoría de los miembros de la organización.
La organización del trabajo docente su principal importancia se basa en la planeación que le permite articular contenidos, actividades, evaluaciones, etc.
El liderazgo educativo
Supone un ejercicio permanente de corresponsabilidad, compartición y confluencia de voluntades en la perspectiva del interés general sobre los privados.
Las relaciones como dimensión de la organización escolar
Comprende el conjunto formal de relaciones entre los elementos constitutivos del sistema.
Los procesos de innovación y cambio en las organizaciones educativas
Supone un conjunto de intervenciones complejas, con cierto grado de intencionalidad y sistematización en las que existen relaciones dinámicas orientadas a modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas.
Concepto y dimensiones de la cultura organizativa
El concepto nos sirve para entender qué es lo que mantiene la cohesión o la desunión en la vida social de la escuela.
Dimensiones de la cultura organizativa:
EL profesorado y su desarrollo profesional
Las relaciones con las familias y con el entorno
Las condiciones organizativas del centro
El proceso de construcción del currículo
El cambio organizativo como cambio cultural
Es necesario en la medida en que facilitan o dificultan la toma de decisiones curriculares y la restructuración o reconstrucción institucional.