Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРОВОЇ ФУНКЦІЇ - Coggle Diagram
ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРОВОЇ ФУНКЦІЇ
Зір (від лат. visus – зір) – це здатність організму сприймати і диференціювати світлові подразнення за допомогою
зорового аналізатора, що реалізується через зорову систему або зоровий аналізатор людини, який являє собою сукупність
нервових структур, що сприймають і диференціюють світлові подразнення і визначають силу, напрямок, активність світла.
Тифлопедагогіка – (від гр. typhlos – сліпий) – це наука про навчання і виховання осіб з порушеннями зору.
Причини:
1)вроджена сліпота
2)набута сліпота
Особливості роботи педагогів з такою дитиною:
робоче місце дитини має бути гарно освітленим;
в організації робочого місця, обсягу матеріалу, наочності й методів навчання необхідно враховувати конкретний
зоровий діагноз. Наприклад, короткозору дитину слід посадити ближче до дошки, а далекозору - подалі;
наочні посібники мають бути чіткими, яскравими, не дрібними. Якщо вчитель показує завдання на дошці, то він має
переконатись, що дитина все бачить.;
зорову роботу слід чергувати з усною чи дотиковою, враховуючи підвищену втомлюваність зору;
для зняття зорової втоми після 10-15 хвилин зорового навантаження виконати спеціальні розслаблюючі вправи;
не перебільшувати обсяг домашніх завдань, щоб не перевантажувати зір. Наголосимо, що ця вимога стосується як
дітей з вадами зору, так і здорових учнів;
у роботі з дітьми використовувати не лише зір, а й збережені аналізатори (тобто у процесі обстеження об’єктів,
наочності залучати дотик, нюх, слух);
враховувати повільність дитини при виконанні письмових завдань, читанні. З цією метою коригувати обсяг роботи,
щоб учень не відставав від зрячих однокласників; використовувати компенсаторні механізми пам’яті, які сприятимуть
підтримці оптимального темпу роботи;
з метою участі учнів з вадами зору у фронтальній роботі класу для них необхідно підготувати індивідуальний
дидактичний матеріал, наприклад, картки, таблиці, схеми;
слідкувати за поставою дитини: відстань від очей до робочої поверхні має бути не меншою за 30 см, для читання
використовувати підставки;
мовлення вчителя має бути чітким, виразним, зрозумілим; вчитель має вголос коментувати всі свої дії (малювання,
показ, письмо та ін.)
Дітей з порушеннями зору поділяють на дві групи з психолого-педагогічних позицій:
1)сліпота
2)діти зі заниженим зором
Сліпота: практична ,побутова , виробнича , професійна.
За ступенем порушення зору сліпі діти поділяються на:
-абсолютно(тотально)сліпих
-частково(перціально)сліпих.