Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Perkembangan Falsafah Pendidikan Barat (Perenialisme) - Coggle Diagram
Perkembangan Falsafah
Pendidikan Barat
(Perenialisme)
Jenis Kurikulum
mempunyai sifat ketelusan yang kukuh mengenai fitrah manusia dan bukannya bidang vokasional atau teknik mesin
Mata pelajaran seperti sains, sastera, bahasa, matematik dan seni membantu murid mendapat celik akal mengenai kehidupan
Mata pelajaran dalam bidang kemanusiaan dan kesusasteraan seperti bahasa, sastera, matematik. senidan sains
Tugas Pengajar
memupuk kelakuan moral, latihan menguasai 3M (membaca, mengira dan menulis) dan mengingat karya agong
pendidikan kemanusiaan dan keagamaan dipelajari dahulu sebelum mempelajari pendidikan sains
mendisiplinkan murid
Tujuan
mengajar nilai dan pengetahuan yang berbentuk universal dan tidak berubah-ubah
mengajar nilai yang bersifat sejagat, abadi dan tidak mempunyai had masa
Matlamat
mengutamakan potensi rasional
memahami dunia sebenar
Menyediakan murid-murid untuk menghadapi cabaran yang timbul dalam kehidupan seharian
Konsep
Berunsurkan ciri-ciri asas semulajadi manusia
Yang berbentuk sejagat dan tidak berubah-ubah
Seperti rasionaliti iaitu fikiran yang wajar
Idea
Plato
Program pendidikan yang ideal harus didasarkan atas faham nafsu, kemahuan dan akal
Aristotle
Perkembangan budi merupakan titik pusat perhatian pendidikan dengan filfasat sebagai alat untuk mencapainya
Thomas Aquinas
pendidikan adalah menuntun kemampuan-kemampuan yang masih tidur agar menjadi aktif atau nyata
Proses Pendidikan
menggunakan kaedah didaktik iaitu guru mengajar dan murid belajar sebagai isi yang disampaikan tanpa bertanya sebarang soalan
guru mempunyai kuasa pakar dan tidak akan melayan sebarang pandangan murid
mendisiplinkan mental dan jiwa murid
mengembangkan potensi penaakulan
guru mempunyai kuasa autoriti di dalam kelas
Kaedah pengajaran
penulisan
pembacaan
latih tubi
ingatan
ulang kaji