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Planificación de las Instituciones Escolares Inés-Aguerrondo INÉS…
Planificación de las Instituciones Escolares
INÉS AGUERRONDO
Necesidad en las experiencias transformadoras de la educación
PROBLEMAS:
BUROCATIZACIÓN-LENTITUD DEL PROCESO DE CAMBIO
¿Qué se debe cambiar?
¿Qué se debe hacer para CONCRETAR el cambio?
Paradigmas de Planificación
Planeamiento Normativo-clásico
cuatro etapas que establecen el DEBER SER
Modelo tecnocrático ineficaz y descontextualizado
Planeamiento estratégico-situacional
PRIORIZAR en función de PROBLEMAS
Estrategias según lo POSIBLE
CONDICIONES de FACTIBILIDAD
GUÍAN hacia a la TRANSFORMACIÓN
EJES SUSTANCIALES DE PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
EJE EPISTEMOLÓGICO
CONCEPCIÓN SUBYACENTE DEL CONOCIMIENTO
EJE PEDAGÓGICO
Definición del SUJETO DE ENSEÑANZA
Definición del PROCESO DE APRENDIZAJE
Organización de la TAREA de ENSEÑANZA
EJE RESPUESTAS A LA SOCIEDAD
3 DEMANDAS
CULTURAL
**TRANSMISIÓN DE VALORES BÁSICOS
POLÍTICO
CONDUCTAS BÁSICAS: SOCIEDAD DEMOCRÁTICA-PARTICIPATIVA.
SISTEMA ECONÓMICO
FORMACIÓN HABILIDADES BÁSICAS PARA LA VIDA ACTIVA
APORTES CIENTÍFICOS A LA COMUNIDAD
J.PRAWDA.1985
EFECTIVIDAD DE PLANIFICACIÓN
QUERER HACER
PODER HACER
SABER HACER
coherencia TÉCNICA -POLÍTICA
ESTILO de GOBIERNO-GESTIÓN INSTITUCIONAL
3 TAREAS
Brindar Información oportuna-relevante
EVALUACIÓN de proceso
EVALAUACIÓN de los resultados
Viabilidad en las decisiones
gradualidad- coherencia entre CONTENIDO Y DECISONES
APOYAR-FACILITAR formulación de objetivos
discusión técnica-pedagógica
motor de TRANSFORMACIONES PEDAGÓGICAS
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