Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Діти з тяжкими порушеннями мовлення в інклюзивному класі. Мова та мовлення…
Діти з тяжкими порушеннями мовлення в інклюзивному класі. Мова та мовлення.
Адаптація
Стихійна інтеграція (дитина адаптується до умов середовища)
Інклюзивний процес (середовище і фахівці адаптуються до потреб людини)
Мовні одиниц
і
Фонеми
Морфеми
Лексеми
Граматичні конструкції
Незначні порушення мовлення проявляються
вимова звуків
голосоутворенні
особливості темпу, ритму, лексики, граматики
зв'язному діалоговому та монологічному мовленні
Суттєві порушення мовлення
формування компонентів мовленнєвої системи
розумінні смислових значень слів
Тяжкі порушення мовлення
Фонетико- фонематичні процеси
порушена звуковимова
порушений фонематичний слух
Лексика
бідний словниковий запас
-словотвір, словозміна
Граматика
порядок слів у реченні
узгодження
відмінювання
керування
Зв'язне мовлення
порушене діалогічне мовлення
несформоване монологічне мовлення
неправильне використання наголосів та інтонації
Класифікації
Психолого-педагогічна
порушення засобів спілкування
порушення використання засобів спілкування
Клініко - педагогічна класифікація порушень
Порушення усного мовлення
розлади зовнішнього оформлення мовлення
тахілалія
брадилалія
баттаризм
дисфонія
розлади внутрішнього оформлення мовлення
алалія
афазію
Порушення писемного мовлення
дисграфія, аграфія
дислексія, алексія
Особливості психічного розвитку при тяжкому порушенні мовлення
Психічні явища
Вищі психічні функції ( сприймання, увага, мислення)
Психічні стани (емоційно-вольова сфера, поведінкова сфера,
Психічні властивості (негативні риси характеру)
Ураження ЦНС
мовленнєва сфера
психічна сфера
рухова сфера
Висока культура мовленнєвої діяльності
правильна чітка вимова і написання
комунікативна доцільність
точність, адекватність, логічність
невербалтні засоби спілкування
об'єктивне розуміння
Діти з ТПМ мають
первинно збережений інтелект
фізіологічний слух
розвинену зорову пам'ять
мимовільне запам'ятовування
репродуктивну уяву
використання досвіду у нові ситуації
Завдання педагогів при роботі з дітьми з ТПМ
підтримувати впевненість дитини у власних силах
створювати ситуацію успіху
не порівнювати з іншими
не карати
не оцінювати
діяти за правилами
не ставити заскладних завдань
не перекладати свої обов'язки на асистента вчителя
демонструвати бажання допомогти
зважати на побажання батьків та дитини
не акцентувати увагу на такій дитині
не виокремлювати дитину
дотримуватися етикету
не пимушувати