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LA EVOLUCIÓN SOCIOEMOCIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA, LA TEORIA DE…
LA EVOLUCIÓN SOCIOEMOCIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
LA TEORIA DE LA PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA DE EDOUARD CLAPAREDE
Surge del malestar de los métodos escolares de la época.
Estos violentan a los niños, sobrecargan la memoria y no generan ninguna ganancia en el desarrollo moral e intelectual.
Su punto de partida es crear la necesidad del niño.
Despertar el interés o deseo profundo por saber, capaz de dirigir sus acciones.
El ser humano es visto como una unidad funcional (mente y cuerpo)
permite:
Determinar leyes prácticas que rigen la conducta y le son útiles al educador
Organizar los hechos del individuo, descubrir relaciones entre si e identificar causas y consecuencias
LEY DE LA NECESIDAD
La ruptura del equilibrio es a lo que se le llama una necesidad
Esta necesidad tiende a provocar las reacciones necesarias para su propia satisfacción
El educador debe conocer el crecimiento de las necesidades de sus alumnos, sud eseo por saber y experimentar.
LEY DE LA EXTENSION DE LA VIDA MENTAL
Tiene como función remediar la insuficiencia de adaptación natural del organismo, es decir, buscar los medios para subsistir y adaptarse a los cambios.
LEY DE LA TOMA DE CONCIENCIA
El individuo participa conscientemente de un proceso en una relación con un objeto
LEY DE LA PERDIDA DE CONCIENCIA
A medida que se automatiza un acto se hace inconsciente.
LEY DE LA ANTICIPACIÓN
Las necesidades que exigen tiempo en su satisfacción, se manifiestan anticipadamente antes de que se produzca un desequilibrio en el individuo
LA TEORIA DE LA PEDAGOGIA CIENTIFICA DE MARIA MONTESSORI
Menciona que la parte que la parte mas importante del ser humano es del nacimiento hasta los 6 años de vida.
Se forma la inteligencia y el conjunto de las capacidades físicas.
Se aprende de una forma inconsciente
Se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real.
Cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante.
Se desarrollan los sentimientos y emociones.
MENTE ABSORBENTE
Los niños aprenden a través de los sentidos
EL SENTIMIENTO SOCIAL: SUPERIORIDAD E INFERIORIDAD SEGUN ALFRED ADLER
INFERIORIDAD
Surge de experiencias tempranas de menosprecio, no reconocimiento y bullying,
sentimiento generalizado de minusvalía
no reconocimiento de las propias capacidades
suele ser compensado con esfuerzos extras que dan por resultado logros extraordinarios
SUPERIORIDAD
surge de experiencias tempranas al igual que el complejo de inferioridad
compensación excesiva de los sentimientos de inferioridad
destaca o resalta las cualidades que el propio individuo considera extraordinarias
no debe confundirse con:
-arrogancia-preponderancia -altanería -autoritarismo
LA TEORIA DE LA PAIDOLOGIA Y LA PEDAGOGIA EXPERIMENTAL DE OVIDE DECROLY
Decroly defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario, con lo cual, se han de emplear palabras que logren captar la : atención de los estos
Para desarrollar estas ideas, Ovide Decroly aplicó los siguientes medios:
4.-La realidad también ha de enseñar a los alumnos, es decir, el contexto real de los alumnos.
5.-El juego permite a los alumnos adquirir conocimientos para la vida.
3.-El alumno es el centro de toda la actividad educativa, es decir, se trata de un paidocentrismo.
6.-Los alumnos se mueven a partir de ciertas necesidades fundamentales como, por ejemplo, comer, dormir, respirar, asearse, entre otras.
2.-El alumno que aprenda primero el todo y luego sus partes. Es decir, el aprendizaje global.
1.-La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos.
El hecho educativo debe dirigirse a la práctica y a la experimentación, de forma tal que permitan a los alumnos que aprendan experimentando, otorgando relevancia e importancia a los intereses de estos, tomando en cuenta el juego como herramienta relevante dentro del contexto escolar.