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RESISTENCIA AL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN, Carbonell, Factores contrarios,…
RESISTENCIA AL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN
La inercia institucional
Compañeros profesores de años de experiencia que no quieren ningún cambio o de nuevas generaciones con poca experiencia que siguen patrones con el pretexto de que "siempre se ha hecho así", y a pesar de que se les hacía ver que lo hacían erróneo.
El individualismo
En definitiva muchos se aferran a su territorio con el pretexto de la libre cátedra, tengo compañeros de muchos años de experiencia y parece que cada quien está en su mundo, no conviven ni hablan con nadie, por lo tanto no se puede proponer nada.
El corporativismo
He tenido falta de reactivos y material que otros grupos si tienen pero que solo buscan beneficiarse en pedir de todo aún sobre el bienestar de la comunidad sobre todo en los que están en investigación que tienen todo aunque no lo usen, no lo comparten porque si no es parte del programa no justifica su uso
La formación del profesorado
Al inicio es de entenderse que hay falta de preparación pero pasan los años y siguen igual usando siempre lo mismo y por ende sus estrategias no cambian y siguen siendo carentes de reflexión y no fomentan el trabajo cooperativo, pero cuando uno propone lo ven fuera de el trabajo académico
La falta de un clima de confianza y consenso
Durante varios años viví en mi grupo ya que había una compañera "de mi generación" que ya estaban encomendadas por la coordinadora a negarse a todas las propuestas nuevas y generar un ambiente hostil para ver si dejaba las horas
La intensificación del trabajo docente y el control burocrático
Se percibe que hay muchas demandas para la solución de casi todos los problemas, desde que nos piden que seamos guías en los procesos de problemas familiares, agresiones, tutores pero para esto tenemos que capacitarnos y lleva tiempo extra y luego tenemos horarios para atender a los alumnos que nos toca ser tutor, por lo tanto no hay tiempo para probar otras cosas nuevas.
La falta de apoyos de la administración educativa
Aquí nos faltaban recursos para las prácticas y a veces solo podían ser demostrativas y algunas otras ni eso, y tratándose de algo nuevo dicen que no lo amerita y no lo compran ya que es "opcional"
Esfuerzo suplementario
Realmente se hace más trabajo pero es adicional no obligatorio
Rigidez del sistema educativo
Cualquier cosa que se quiera implementar se respalda con que no podemos hacer nada que no sea continuación de lo que ya está o parecido a otros módulos
Respuesta docente inmediata
Los alumnos creen que estamos todo el tiempo disponibles para ellos, incluso piden clases extra clase para dudas porque el tiempo de clase no alcanza y quieren saber como van
Inseguridad
Siempre seremos señalados cuando probamos algo ya que parece que están a la expectativa de que nos saldrá mal y sobre todo vigilan nuestras calificaciones, ya me tocó que la jefa de carrera y coordinador me cuestionaran de que los alumnos salieron con mejores calificaciones que el otro grupo y eso fue consecuencia de un cambio que realicé y tuve que frenarlo.
Limitada formación pedagógica
La educación pedagógica es importante pero le dan más importancia a los posgrados en investigación o especialización.
Falta de apoyo profesional.
Los espacios de compartir experiencias son nulos y cuando llega a darse son muy selectivos
Incomprensión y actitudes inadecuadas
Algunos alumnos ya los hacen adaptarse a que nosotros estamos para dar clase y que no tenemos que mandarlos a buscar nada, cuando probamos algo y ven que nadie más lo hace se sienten inseguros como si estuviéramos haciendo algo malo
Los recursos instrumentales
La excusa para proponer siempre es que no hay instrumentos suficientes y entonces no está justificado usarlo en algo diferente a lo establecido
Incertidumbre de los resultados
A muchos compañeros le da miedo probar algún cambio y más si se trata de uso de TIC y este temor lo transmiten a los alumnos.
Carbonell
Factores contrarios
Elementos restrictores
Rivas
Alumna:
Carina Gutiérrez Iglesias
Actividad 5
Abril 2021