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PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN PARADIGMAS …

- - - - Objetivo: Es considerada la esencia del método científico: ser subjetivo significa parcialidad, sujeto a desconfianza y poco racional; los datos subjetivos son de opinión más que de hechos, de intuición más que lógicos y de impresión más que de confirmación.
        
        Distancia de los datos: No hay contacto con los datos y el análisis se realiza sin que exista una relación personal con lo investigado.
        
        Análisis parcial: Los diseños experimentados se centran alrededor de un número limitado de variables operacionalmente definidas.
        
        Análisis de sistemas fijos: Los diseños experimentales asumen que es posible identificar, aislar y medir los efectos de un tratamiento, y que el tratamiento, programa o intervención permanecen relativamente constantes y sin cambios.
        
        Confiabilidad, replicabilidad y consistencia: Son características deseables de los resultados científicos.
        
        Deducción: Su interés es la verificación de teorías y el descubrimiento de leyes científicas, a través de métodos cuantitativos basados en el análisis comparativo de datos generados (hipótesis – test – generalización).
        
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  - - - Subjetivo: La noción de que las técnicas cuantitativas son más rigurosas y más libres de subjetivismo valorativo que las técnicas cuantitativas, es cuestionable.
        
        Cercanía de los datos: Si no hay empatía con lo observado ni la introspección simpatética que se deriva del contacto personal, el observador no puede entender completamente la conducta humana.
        
        Análisis global (holístico): Para que las evaluaciones puedan considerar el contexto social en el cual el programa o hecho educativo tiene lugar, se requiere un enfoque metodológico de carácter holístico o global, que capture la gestad del proceso y de los resultados del programa.
        
        Perspectiva dinámica: Una vez en marcha, el programa cambia en la medida que los evaluadores y demás involucrados aprenden qué es lo que funciona y qué no lo hace, y cada vez que los objetivos y prioridades cambian.
        
        Validez interna: Se hace énfasis en la significatividad de los datos reunidos y de los instrumentos empleados.
        
        Este tercer paradigma es llamado de multioperaciones