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Trastorno específico del aprendizaje, image, factores ambientales,…
Trastorno específico del aprendizaje
CRITERIOS DIAGNOSTICOS
A. DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE Y EN LA UTILIZACION DE LAS APTITUDES ACADEMICAS(6MESES)
Dificultades con la expresión escrita
Dificultades para dominar el sentido numerico,los datos numericos o el calculo.
Dificultades ortográficas
Dificultades con el Razonamiento Matematico.
Dificultad para comprender el significado de lo que lee
Lecturas de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo
B. Las aptitudes academicas afectadas estan sustancialmente y en grado cuantificable por debajo de lo esperado para la edad cronologica del individuo e interfieren cn el redimiento academico.
C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, pero pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas superan las capacidades limitadas del individuo .
D.Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades intelectuales ,trastornos visuales o auditivos no corregidos y falta de dominio en el lenguaje de instrucción académica.
Especificar si :
315.00(f81.0) CON DIFICULTADES EN LA LECTURA
Precisión en la lectura de palabras.
Velocidad o fluidez de la lectura
Comprension de la lectura
315.2(F81.81)CON DIFICULTAD EN LA EXPREION ESCRITA
corrección gramatical y de la puntuación
Corrección ortográfica
claridad u organización de la expresión escrita
315.1(F81.2)CON DIFICULTAD MATEMATICA
sentido de los números
memorización de operaciones aritméticas
calculo correcto o fluido
razonamiento matemático correcto
ESPECIFICAR LA GRAVEDAD ACTUAL
MODERADO
GRAVE
LEVE
FACTORES DE RIESGO Y PRONÓSTICO
Genético y fisiológico
Los antecedentes familiares de los padres en la lectura predicen los problemas de lectoescritura en los hijos
Los genes relacionados con una presentación se correlacionan en gran medida con los genes relacionados con otras manifestaciones
Es sustancialmente más alto el riesgo en la lectura y las matemáticas en los familiares de primer grado con estas dificultades
Se agrega en familias, particularmente cuando afecta a la lectura, las matemáticas y la ortografía.
Modificadores del curso
Falta de respuesta a las intervenciones académicas eficaces
El retraso o los trastornos del habla o del lenguaje, o el deterioro del procesamiento cognitivo en los años preescolares
Los problemas marcados con un comportamiento inatento predicen dificultades más tardías
Una enseñanza sistemática, intensiva e individualizada podría mejorar o disminuir las dificultades del aprendizaje
Ambiental
Exposición prenatal a la nicotina
Peso muy bajo
Nacimiento prematuro
PROCEDIMIENTO DE REGISTRO
requisitos de codificacion de la CIE,se codificaran por separado las dificultades.
matemáticas
expresión escrita
lectura
Se registra cada una de las areas académicas y subaptitudes afectadas por el trastorno de aprendizaje especifico
junto con sus deficiencias correspondientes de subaptitudes.
ASPECTOS DIAGNÓSTICOS REALACIONADOS CON LA CULTURA
Puede variar según:
Naturaleza de los sistemas simbólicos hablados y escritos
Las prácticas culturales y educativas
La evaluación debería considerar:
El contexto lingüístico y cultural en el que vive el individuo
Su historia educativa
De apendizaje en la cultura
La lengua originales
Se produce en las diferentes lenguas, culturas, razas y niveles socioeconómicos
ASPECTOS DIAGNÓSTICOS RELACIONADOS CON EL GÉNERO
Es más frecuente en el sexo masculino que en el femenino
No puede atribuirse a factores como:
Raza
Nivel socioeconómico
Lengua
Las varianciones en la definición o las diferentes medidas
Los sesgos de evaluación
CONSECUENCIAS FUNCIONALES DEL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
Puede tener consecuencias funcionales negativas durante toda la vida
Altos niveles de malestar psicológico
Problemas de salud mental general
Bajos porcentajes de educación secundaria
Tasas más altas de desempleo o infraempleo
Tasas más altas de abandono de la escuela secundaria
Ingresos más bajos
Logros académicos bajos
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad
Trastorno psicóticos
Trastornos neurocognitivos
Dificultades de aprendizajes debidas a trastornos neurológicos o sensoriales
Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual)
Variaciones normales en los logros académicos
COMORBILIDAD
El trastorno específico del aprendizaje concurre frecuentemente con trastornos del neurodesarrollo y otros trastornos mentales
Es necesaria la valoración clínica para atribuir tales deterioros a las dificultades de aprendizaje
PREVALENCIA
Areas academicas:
La lectura
La expresion escrita
Las matematicas
5-15%
CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS
El lenguaje
Las habilidades motoras
DESARROLLO Y CURSO
Manifestaciones pueden ser conductuales (resistencia al aprendizaje, conducta negativista)
Fluidez y comprension de la lectura
Primera infancia: retrasos o deficiencias del lenguaje, dificultades con las habilidades motoras finas.(problemas para escribir)
El trastorno especifico del aprendizaje dura toda la vida
Niños de 5 a 6 años de edad presentan balbuceo y problemas para reconocer palabras y letras.
En adolescentes pueden haber dominado la descodificación pero la lectura sigue siendo lenta
Los adultos con trastorno especifico del aprendizaje tienen problemas duraderos con la ortografía y una lectura lenta.
PROCEDIMIENTO DE REGISTRO
se registra cada una de las areas académicas y subaptitudes afectadas por el trastorno de aprendizaje especifico
se codifican por separado las dificultades.
CARACTERISTICAS DIAGNOSTICAS
EL trastorno especifico del aprendizaje es un trastorn de neuro desarrollo con origen biologico.
característica principal
dificultades persistentes para aprender aptitudes academicas esenciales (CRITERIO A).
SEGUNDA CARACTERISTICA
Rendimiento del individuo en las aptitudes académicas afectadas por debajo del promedio de edad(CRITERIOB).
TERCERA CARACTERISTICA
Son muy evidentes en los primeros años escolares (CRITERIO C)
ULTIMA CARCTERISTICA
Se consideran especificas
trastorno global del desarrollo
trastornos visuales o auditivas
no se pueden atribuir a discapacidades intelectuales
trastornos neurológicos o motores
CRITERIO D
