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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.
TEMA 1, EL LUGAR DE LA…
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.
A. Evaluación del rendimiento
El método empleado para evaluar el rendimiento de los alumnos se basa en la teoría de los tests que durante décadas ha sido la herramienta básica para conducir este tipo de evaluaciones en gran escala
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C. Diseño experimental.
La introducción del diseño experimental en evaluación es básicamente un intento por proporcionar una base objetiva o “científica” a los procedimientos para la recopilación y análisis de la información sobre el programa, que en última instancia pueda inducir una mayor credibilidad en la investigación.
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D. Congruencia entre objetivos y resultados.
El procedimiento de Tyler es sencillo en su planteamiento, aunque para llevarse a cabo requiera de mayores esfuerzos. Consta de ocho etapas.
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5.Explicar los propósitos de la estrategia al personal más importante en las situaciones más adecuadas.
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E. La evaluación de sistemas.
. El modelo CIPP de Stufflebeam y colaboradores del Comité Phi Delta Kappa, reportado en 1971, es quizás el esfuerzo más completo y mejor estructurado para llevar a cabo este tipo de evaluación.
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EL LUGAR DE LA EVALUACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Los criterios mediante los cuales se conduce la evaluación no son necesariamente los de validez interna o externa, la confiabilidad o la objetividad que se exige en las investigaciones científicas para poder ser “aceptadas” como tales.
La validez interna. Que se refiere a la certificación de que los resultados se deben a la manipulación de las variables bajo estudio, y no a variables extrañas, exige el control en el diseño y la validez de medida (validez de los instrumentos de evaluación), lo cual difícilmente se cumple en su totalidad en la evaluación de programas.
La validez externa. Que confiere a la manipulación de muestras, la generalización de los resultados que se obtienen en la investigación, es otro de los aspectos cruciales en ciencia, pero no en evaluación
La confiabilidad. Que se determina por el grado de replicabilidad de los resultados, es un criterio que regularmente se exige en los estudios de evaluación, aunque esto depende del tipo de instrumentos que se utilicen
La objetividad. Que se refiere al grado en que los instrumentos, los procedimientos de recopilación de la información y los datos obtenidos pueden ser llevados a cabo e interpretados de la misma manera por diferentes expertos.
Finalmente para su aplicación se expiden normas acerca de la población a la que va dirigida, los requerimientos para la situación de aplicación, pero sobre todo las normas de calificación, las cuales son indispensables para separar a los estudiantes capaces de los incapaces.