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Escuela y sociedad - Coggle Diagram
Escuela y sociedad
Las funciones sociales de la escuela
como toda institución social, la escuela cumple diversas funciones en el grupo o sociedad donde tiene lugar.
Con el término función se hace referencia a la contribución, por una parte, al mantenimiento y funcionamiento del la (social) y además, a la relación entre distintas instituciones y subsistemas de la sociedad.
Las funciones sociales ligadas al mantenimiento de las bases cultura-les de la sociedad, a la transformación de éstas así como al desarrollo de las sociedades.
Las funciones ideológicas desarrolladas por la escuela, donde el con-trol social ejercido por ella ocupa un lugar fundamental.
Las funciones asistenciales
Funciones materiales o instrumentales
Éstas conforman el grupo de funciones más comúnmente reconocidas y, desde luego, las más apuntadas si hiciéramos el ejercicio de preguntarle a la población las razones de la asistencia de los niños y los jóvenes a los centros escolares.
a escuela y la familia son los dos agentes de socialización por excelencia durante las primeras etapas de la vida de los individuos.
este sentido, recordemos cómo la socialización primaria es la encargada de transmitir una visión general del mundo, unas normas y valores necesarios para la vida en comunidad; mientras que el papel de la secundaria quedaba restringido a una parte de ésta (el mundo escolar, el grupo de iguales, el escenario laboral, etcétera).
el alumno aprende a someterse a los horarios, a establecer una diferencia entre los periodos de trabajo y de descanso, a someterse a la autoridad de otro, a hacer cosas que le mandan contra sus deseos, sin que puedan discutirse, y muchas cosas más a las que tendrá que someterse más tarde cuando tenga un trabajo dependiente.
Funciones ideológicas
es desarrollada por la ecuela
donde el contexto social ejercido por ellas ocupa un lugar fundamental
la escuela como fuerza liberada
la educacion liberadora por freire en camina hacia la formacion de sere humanos pensantes, comprometidos con su devenir.
le permite a las personas
se ubica su lugar en el mundo, su rol en elentramado de relaciones diversas con sus semejantes
pensar hacer libres a los seres humanos para opinar, criticar construtivamente proponer crear,
se destaca que el pensamiento liberador
permite expresar la humanidad de las personas, ser ellas mismas en sus planteamiento, sin repetir ideas ajenas que no hayan sido producto de sus reflexiones
el docente emplea el metodo dialecto en franca amistad con el docente
la escuela como potencial economico
la creciente interdependencia entre paises, impacta en el desarrollo de cada uno con un proceso productivo ampliado de manera trasnacinal, bajo la logica de la eficiencia y la innovacion
cadavez mayor importancia como factor de la economia de los paises
un bajo nivel y una baja tasa de crecimiento de la productividad laboral que proviene de la baja calidad educativa
la contante brecha de PIB en relacion con otros paises se debe sobre todo
reducir la informalidad que representa uno de los mayores males de una economia.
la escuela como marco democracia
esta referida al desarrollo de las capacidades y habilidades para una convivencia social fundad en la solidaridad, la participacion y el respeto, entre otros valores.
los valores universales fundamentales
la paz, lajusticia, la igualdad, equidad, la vida y la libertad forman una cultura democracia.
la escuela crear una dinamica en las relaciones humanas, que propicie nuevas formas de ejercer la autoridad y un nuevo estilo de docencia.
todo individuo tiene derecho a recibir educacion
tomar decisiones con el fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democratico de la sociedad
