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FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - Coggle Diagram
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS
E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
UNIDADE 1 – HISTÓRIA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO –
CAMINHOS CRUZADOS
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO
HISTÓRICO
A filosofia é entendida como um corpo de conhecimento baseado na busca do ser humano por
compreender o seu mundo e dar sentido a ele
PERÍODOS HISTÓRICOS E PENSAMENTO
EDUCACIONAL;
2.1. Antiguidade: A Antiguidade foi um período histórico no qual a filosofia despontou como reflexão sobre o
cotidiano no mundo antigo a partir de questões sobre os motivos da existência e da essência humana buscando justificativas para os dilemas da humanidade.
2.1.1. A educação grega: A educação da Grécia antiga foi marcada, inicialmente, pela ação dos sofistas, originários da
Sicília.
2.2. Medievalidade: O período medieval marcou a história da Europa, iniciando-se no século V, com a queda do
Império Romano, resultante de um processo de declínio que se arrastava desde o século III com
invasões bárbaras, crise econômica e disputas internas de poder.
2.2.1. Renascimento: O conjunto de transformações econômicas, sociais e culturais desde a revolução comercial
concentrou novamente a vida social nas metrópoles (Sevilha, Lisboa, Paris, Londres, Roma etc.).
2.3. Modernidade: As transformações ocorridas a partir do Renascimento e o início da ciência moderna levaram a
um grande questionamento sobre os critérios e métodos para aquisição do “conhecimento verdadeiro”.
PROCESSOS HISTÓRICOS CONTEMPORÂNEOS
No século XX grandes transformações demarcaram as relações sociais entre as nações. O
avanço da livre concorrência econômica estimulou monopólios e instigou a disputa por mercados consumidores e matérias-primas e pela dominação de países com recursos ainda não explorados.
A Segunda Grande Guerra (1939-1945) colocou em causa a possibilidade de as ideias da
modernidade se concretizarem.
No século XX derrubaram-se certezas firmadas pelo pensamento clássico e suas leis universais
que ficaram inadequadas para responder aos problemas sociais, econômicos e científicos e nova
organização geopolítica e epistêmica.
A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA E AS
VÁRIAS LEITURAS FILOSÓFICAS
Desde o final do século XIX e adentrando o século XX, a filosofia da educação fundamentou
teorias e experiências educacionais sinalizando formas de renovação da escola em face das demandas
sociais desse novo momento e com foco no espírito experimental.
A educação na segunda metade do século XX ressurgiu como possibilidade de emancipação, tendo em vista a barbárie gerada pelos conflitos geopolíticos que marcaram, especialmente, a Segunda
Guerra Mundial.
A história e a filosofia são campos que se imbricam na tentativa de desvendar a sociedade.
Suas problemáticas apontam caminhos para reflexão sobre a educação, como se pode ver, desde a
antiguidade até o século em curso.
UNIDADE 2 – EDUCAÇÃO NO BRASIL: ENTRE HISTÓRIA
E FILOSOFIA
INFLUÊNCIAS FILOSÓFICAS DA FORMAÇÃO
DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA NA MODERNIDADE
A observação das bases fi losófi cas explicitadas ou ocultas nas diferentes perspectivas e
momentos históricos descritos nos próximos tópicos poderá descortinar, ou seja, revelar a retomada,
na atualidade, de conhecidos argumentos educacionais do passado.
A educação reprodutora diz respeito à educação não crítica, na qual a escola funciona como
um ambiente de reprodução social.
EDUCAÇÃO NO BRASIL COLONIAL
A colonização do Brasil ocorreu no século XVI atendendo a expectativas do cenário europeu
de busca de territórios e recursos naturais que serviriam de matérias-primas para compor o mercado
em expansão.
Foram os jesuítas que deram o pontapé inicial para o
processo de implantação de um ensino formal, com a criação
das escolas elementares e secundárias.
EDUCAÇÃO NO BRASIL MONÁRQUICO
A corte portuguesa chegou à cidade do Rio de Janeiro já percebendo a necessidade de adaptação
do espaço às necessidades da nobreza.
Embora o Império ditasse as normas da implementação do ensino primário e secundário, a
administração das escolas ficava sob responsabilidade das províncias.
EDUCAÇÃO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO
a) Pedagogia liberal
*Tradicional – atua na escolarização conteudística e da chamada cultura geral, sem entretanto
considerar as diferenças de condição social;
*Renovada progressivista – centra-se no estudante, mas também não considera as condições
materiais. Destaca-se nessa linha Anísio Teixeira, além da influência de Montessori, Decroly
e, de certo modo, Jean Piaget.
*Renovada não diretiva – volta-se para o desenvolvimento pessoal e a autorrealização, tendo
como idealizador Carl Rogers.
*Tecnicista – objetiva preparar mão de obra para a indústria.
b) Pedagogia progressista
Libertadora – ou pedagogia de Paulo Freire;
Libertária – a partir dela é defendida a autogestão;
Crítico-social dos conteúdos – a partir dela é defendida a primazia dos conteúdos, inseridos
na prática social concreta.
LIMITES E POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
Também é necessário que os processos educacionais sejam voltados à solução de problemas concretos, envolvendo os sujeitos da aprendizagem como protagonistas das transformações sociais, sendo, portanto, responsáveis por seu processo de aprendizagem.
Os limites e possibilidades, ao mesmo tempo, dependem da reflexão com relação às práticas que são reprodutoras das formas ditas consagradas ou “sempre foi assim”, desnaturalizando as estruturas internalizadas em nosso comportamento, impregnadas nas práticas escolares.
UNIDADE 3 – EDUCAÇÃO NO BRASIL
CONTEMPORÂNEO: FATORES HISTÓRICOS
E FILOSÓFICOS COMO LIMITES E POSSIBILIDADES
INFLUÊNCIAS FILOSÓFICAS NA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
O grande destaque filosófico do século XX perante as significativas mudanças previstas para o
século XXI é o conceito de transformação.
Assim, os aspectos da aprendizagem compreendidos como processo contemplam as teorias que
consideram o desenvolvimento complexo a partir de inúmeros fatores.
REFORMAS DA EDUCAÇÃO
CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA
2.1. Reforma Caetano de Campos: Caetano de Campos encabeçou o movimento de institucionalização de um modelo de educação baseado nos métodos norte-americanos
2.2. Reforma Sampaio Dória: Em 1920, era alarmante o número de analfabetos no país, e a instrução das camadas populares,
sobretudo a operária, tornou-se uma preocupação prioritária no âmbito do ensino.
2.3. Reforma Lourenço Filho - Ceará: Lourenço Filho foi autor de estudos que embasavam a metodologia utilizada na Escola Normal.
2.4. Reforma Anísio Teixeira – Bahia: Em 1924, Anísio Teixeira, inspirado em sua experiência como aluno de John Dewey, idealizador
do movimento Escola Nova, nos Estados Unidos, implantou uma série de projetos visando à reforma
da instrução pública na Bahia.
2.5. Reforma Fernando de Azevedo: Em 1927, o paulista Fernando de Azevedo, um dos redatores do Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova.
EDUCAÇÃO NO ESTADO NOVO
E DEMOCRATIZAÇÃO
a expansão do ensino no Estado Novo e o debate em torno das
políticas públicas de educação, passando pelos textos legais até o processo de implementação da Lei
de Diretrizes e Bases de 1961.
Com o término do Estado Novo e a promulgação da Constituição de 1946, o país assistia ao
retorno à democracia e partiu-se então para o início das lutas ideológicas visando à organização do
sistema educacional e à elaboração de um projeto das diretrizes e bases do ensino.
INFLUÊNCIAS INTERNACIONAIS NAS
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS ENTRE O GOLPE MILITAR DE 1964 E O PROCESSO
DE REDEMOCRATIZAÇÃO DO BRASIL
Neste tópico vamos refletir sobre como a ditadura militar de fato potencializou a educação como
elemento de integração nacional, gerenciando a estrutura política e econômica para conseguir dar acesso à instrução a maior parte da população.
Para efetivar esse projeto educacional, o regime militar se utilizou da violência, mas também
promulgou leis e decretos buscando criar uma aparência de legitimidade para suas imposições.
LIMITES E POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
“As crianças que sabem ensinam as crianças
que não sabem. Isso não é exceção. É a rotina
do dia a dia.
As concepções construtivistas, libertárias e democráticas, como as propostas por Paulo Freire, nada apresentam de nocivo ao processo educacional consequente.
UNIDADE 4 – EDUCAÇÃO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO: TEMAS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS
CURRÍCULO
Esse importante elemento educacional é
estruturante.
PRÁTICA PEDAGÓGICA
Pois é, mas quando se trata de educação, por mais que tenhamos de nos conscientizar e fazer o melhor que está ao nosso alcance, isso não é suficiente.
PAPEL DA HISTÓRIA E DA FILOSOFIA NA
IDENTIDADE DOCENTE
Dentro desse contexto, as concepções filosóficas marcam presença, reiterando ou contrapondo
esses pressupostos do sistema capitalista.