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PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, KEREN HAPUC MORÓN GUZMÁN - Coggle…
PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Pedagogías tradicionales
Juan Amos Comenio
primero en presenta nueva metodología de educación uniendo pedagogía con didáctica
Siglo de la luces
Emile
lema: dejar crecer
niño como un ser con necesidades y satisfacciones especificas
Rousseau
Defendió el naturalismo
educación a cabo con la naturaleza
principios
creencia en la naturaleza
capacidad del niño encima del programa de estudios
sentimentalismo
valores humanos y éticos
su modelo se basa en dos principios
no inculcar hábitos
preservar el corazón contra el vicio y su espíritu contra el error
en la antigüedad
formación general del hombre y del ciudadano
dialéctica y mayéutica practicada por Sócrates
Problemática moderna
Emile Durkheim
preparar al niño en la sociedad que es llamado a evolucionar
la nueva educación parte del niño
teóricos pedagógicos
Pestalozzi
visión orgánica
Froebel
jardines del niño
los divide en cuatro etapas infancia, niñez, adolescencia y madurez
Herbart
pedagogía como ciencia
inicia line didactica-tecnologica
Dewey
pragmatismo pedagógico
Freinet
educación por medio del trabajo
Freire
educación para la libertad
pedagogía del oprimido
La escuela nueva
surgió a finales del siglo XIX
extensión hasta la segunda guerra mundial
primeras escuelas
Francia, Alemania, Bélgica
Suiza e Italia en 1880
en Inglaterra
intentaba la renovación de las practicas y formas de enseñanza
Dewey
la escuela es una sociedad viva
preparar al alumno para la vida
rechaza el aprendizaje mecánico y formal
enseñanza basada en acción
pensamiento reflexivo como principal inteligencia
1921 Liga Internacional para la Educación
estatutos y bases de la nueva escuela
de la organización en general
de la vida intelectual
de la organización de los estudios
educación social
educación artística y moral
educación para la paz
Técnicas de la escuela nueva
La individualización
Socialización
Globalización
Autoeducación
Método globalizado de Decroly
1907 escuela para la vida mediante la vida
método basado en la globalización
Abrió en su casa escuela para niños anormales
el fin de la educación es el desarrollo y la conservación de la vida
atención del niño en el conjunto de cosas antes que en detalles
Método Montessori
concepción fisiológico naturalista
importancia en el ambiente ordenado, armonioso y motivador (educación sensoria)
Muy importante el material
autoeducación
respeto ala personalidad
Teorías antiautoritarias
todas las corrientes que se anteponen a la defensa de la libertad en la educación
pioneros
Tolstoy
Ferrer Guardia
Robin
teorías para liberar al educando
educación anarquista
educación no directiva de C. Rogers
La escuela de Neil
educación cooperativa
Freinet
pedagogía realista y practica
importancia en técnicas instrumentales
relación entre alumnos, maestro-alumno y entre los maestros
pedagogía instruccional de Loborot
Teorías de desescolarización
surgieron en los 60s
evidencia que la escuela no sirve para formar a los miembros de la sociedad
la educación obligatoria es deseducación
tecnológicas
Illich y Reimer
pretenden dotar de la sociedad de redes de comunicación, servicios de consejeros
modelo historicista
cambios importantes en economía y formación de ciudadanos
Teoría educativa de Scholodolski
critica a la pedagogía por no preparar a los jóvenes en responsabilidad
Escuela de trabajo de Blonskij
organización de la estructura educativa sobre la industria
guardería infantil, escuela elemental y escuela de trabajo
Bordieu y Passeron
escuela es extremadamente conservadora
Posmodernidad y la educación
oposición, ruptura, critica, de la modernidad
no se ha logrado sociedad mas humana y mas humanizada
fundamentos de la posmodernidad
desencanto y debilidad de la razón
dice adiós a todo fundamento
rechaza los relatos por la verdad es absoluta
valores posmodernos y modernos
lo subjetivo-lo objetivo
el sentimiento- la razón
lo relativo- lo absoluto
Jacques Delors
4 pilares
aprender a vivir juntos
enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a la toma de decisiones
aprender a conocer
dominio de los instrumentos del saber
aprender a hacer
formación profesional
aprender a ser
seres humanos con la libertad del pensamiento
KEREN HAPUC MORÓN GUZMÁN