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EL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
OBJETIVO
Construir a un niño que investigue y use su iniciativa propia
ROLES
Docente
Con su ayuda se desarrolla habilidades.
Mediador del proceso
Guiador de experiencias de aprendizaje
Estudiante
Posee conocimientos previos
Aprenden en grupo
Propone ideas, escucha, participa, avanza a su ritmo
Capaz de aprender por sí mismos
Protagonista del aprendizaje
¿PORQUÉ Y PARA QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS?
Para que cree interés científico y lo acompañe en toda su vida
El propósito del docente es ver que nuestros niños se cuestionen, que generen respuestas y así aprenda
Se aprende para despertar curiosidad del niño
Todo niño tiene deseo de experimentar
¿CÓMO ENSEÑAR CIENCIAS?
Haciendo y escuchando preguntas
Creando un ambiente que les permita explorar
Partiendo por nuestro entorno más cercano
IMPORTANCIA
Es importantes exponer a los niños desde temprana edad
Es el momento indicado donde hacen preguntas ya que son pequeños investigadores innatos
Ellos son sensibles a todo, el docente ayuda a la comprensión
Los niños utilizan la belleza y la estética para argumentar sobre ciencia y parten un aprendizaje
Se logra que los niños se conectan con su contorno cotidiano
RAZONES PARA ENSEÑAR CIENCIA
Satisface la necesidad de oportunidades para el descubrimiento y la comunicación en grupos
Cuanto a más temprana edad intervengamos estaremos entregando más opciones para su desarrollo en diferentes ámbitos.
Las formas de aprender y comprender la ayuda a desarrollar, habilidades de aprendizaje.
Educar en ciencia la formación de valores con el ser humano
Comprenden los aspectos del mundo que los rodea
La actividad científica genera vivencias que enriquecen el conocimiento escolar
APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
El alumno descubre, investiga y comprueba.
El docente cumple la función de ser guiador
Modelo pedagógico que permite medir el aprendizaje del alumno
BASES DE LA INDAGACIÓN CIENTIFICA
Es asumido para la enseñanza de la ciencia
Reside en la corriente pedagógica del constructivismo, y esta permite que:
El estudiante construya su propio conocimiento científico
Transferir los conocimientos científicos a nuevos contextos o situaciones
La interacción con el entorno y la comprensión del mundo natural
INDAGACION CIENTIFICA COMO PROCESO
Proceso científico basado en técnicas
Clasificar
Medir
Observar
Inferir
Comunicar
Predecir
Explicar
Formular modelos
Son habilidades, destrezas y actitudes
CICLOS O ETAPAS DE INDAGACIÓN
Focalización:
Es una pequeña exploración
Exploración:
Permite al alumno explorar sobre el tema mediante preguntas
Reflexión:
Los alumnos consultan el material de investigación, propone ideas, soluciones y lo contrastan con lo que ellos pensaban.
Aplicación:
Aplican lo aprendido. (Saber, hacer y ser)
MODELOS DE INDAGACIÓN
Indagación abierta
Indagación guiada
Indagación acoplada
Indagación estructurada
PROCESOS DE INDAGACION DEL NIÑO INNATO
Observar, medir, clasificar, inferir, comunicar, predecir, explicar, formular modelos.
ACTITUD CIENTÍFICA
Iniciar al niño en el área de ciencia y ambiente significa desarrollar en él una actitud científica ante la naturaleza.
La actitud científica es la forma que se manifiesta los valores frente a la ciencia
La desarrollar una actitud científica del niño es importante que el docente:
Provea al niño de experiencia que faciliten su relación con la naturaleza.
Aliente, potencie y desarrolle habilidades científicas básicas en el niño.
Proveer al niño de experiencias: actividades que le permita al niño tocar oler mirar gustar inventar hacer hipótesis manipular.
HABILIDADES BÁSICAS DE LA ACTITUD CIENTÍFICA
Observar
Explorar
Describir e identificar
Comparar
Establecer relaciones causa efecto
Clasificar
Predecir resultados.
